幼儿教师每天与孩子们朝夕相处，孩子入园后，与幼儿教师在一起的时间甚至比家长相处的时间还长，因此，幼儿教师是与幼儿接触时间最长的群体。某个家长只能对自己的孩子有所了解，但是幼儿教师接触到的是幼儿群体，对幼儿群体的年龄特征、身心发展特点和个别差异等各方面也具有最深入的了解。由此可见，幼儿教师作为与幼儿互动最频繁、接触时间最长的人群之一，对整个幼儿群体具有最深入的了解。

（二）研究的目的和意义

正是因为幼儿教师是运用绘本最多的人群之一，与绘本服务对象——幼儿群体，接触时间最长、了解最深入，因此，了解幼儿教师眼中的“好绘本”标准具有重要的意义。一方面，幼儿教师眼中的“好绘本”直接影响到幼儿接触到的绘本内容。通过对幼儿教师眼中的好绘本的研究，可以帮助幼儿教师在绘本选择方面进行经验的交流。另一方面，通过对幼儿教师眼中的好绘本的研究，可以给家长在绘本选择方面提供一些意见和建议。除此之外，以幼儿教师视角的好绘本探究对绘本创作也具有重要的探索价值。而就我目前查阅到的文献中，对于这方面的研究却是空白的。

鉴于此，本研究主要通过访谈法对幼儿教师群体眼中的好科学绘本特征进行研究，并据此为幼儿教师和家长在进行绘本选择时提供建议，同时为绘本创作者如何创作好的科学绘本提供建议。

二、研究方法

（一）研究对象

笔者曾经实习的杭州两所幼儿园的在职教师，具体情况见下表。

表1。访谈对象基本情况

访谈对象 专业 学历 教龄

林老师 学前教育 本科 7

史老师 学前教育 本科 1

陈老师 学前教育 中专 11

李老师 学前教育 中专 9

程老师 学前教育 本科 6

金老师 学前教育 本科 7

11

（二）研究方法

1。拟研究的科学绘本的选择

本研究主要研究幼儿教师眼中的好绘本，考虑到不同类型的绘本各自特点不同，幼儿教师对不同绘本类型的评价标准也不同，因此选择一类绘本为代表进行研究。文献综述

选择科学类绘本主要出于以下三方面的考虑。首先，据相关调查研究结果表明，各年龄班幼儿对科普类绘本都表现出较高的兴趣（小班41。7%，中班50%，大班41。7%，总百分比44。4%位居第一） 。由此可见，科普类绘本是幼儿比较感兴趣的绘本类型。其次，据查阅文献可知，罗无双对搜集到的自 2008 到 2014 年的16篇相关文献按照发表时间、类别分布进行了梳理后得知：2011 年前没有研究者关注科学绘本， 2011 起研究者开始关注科学绘本，为 5 篇文章，2012 年呈下降趋势，至 2013 年达到最高值，有 6 篇文章。但对科学绘本的研究主要分布在期刊上，共 15 篇，其中多为对幼儿园绘本选择、教学和儿童科学绘本价值方面的研究。 可见，科学类绘本是绘本中刚成长起来的一类绘本，科学类绘本近几年才逐渐被研究者所关注，被家长和老师所广泛应用。最后，科学绘本具有巨大的研究价值，科学绘本将趣味性和科学性融合，是获取关于科学的初步经验，萌发幼儿探索和好奇心的最适宜的读物。