与外国的研究相比，中国的处于弱势。在学校安全制度方面，张维平（2008）提出大力加强对学校安全教育工作的重要性。[8]刘鹏冰和刘士国（2007）阐述了学校的安全立法上的缺陷，强调规范立法重要性。[9]那业冬（2013）把中日两国的安全教育管理进行了对比，并且从日本教育中获得启示。[10]对于交通安全的研究，孙全军（1996）在《中小学生交通安全忧思录》中提到要预防和降低交通事故的重要性，将交通事故的严肃性用数据进行阐明，且提到了因地制宜采取预防措施。国内对于食品安全和校园管理方面比较薄弱。但在安全教育管理和培训研究上也取得了成就。[11]孙胜南（2013）通过对中日韩三国对本国安全教育日的了解、安全教育课程的教材等几个方面进行了对比分析，就在我国安全教育上的缺失，提出了要加强教师的安全培训，提升教师安全素养，全面提高教育质量。[12]

二、研究方法

   本文采用问卷调查、观察的方式。对两所小学的学生进行调查。在实习期间进行了三个月研究，研究对象为杭州市两所小学的学生，一所是杭州市西湖区三墩镇中心小学，还有一所是杭州市文一街小学。通过观察文一街小学学生的行为方式、学生处理事情的能力等，是否体现了良好的自我保护意识。总共调查了200名学生，收回有效问卷198份。调查对象从三年级到六年级，三年级40人，四年级36人，五年级86人，六年级36人。一二年级由于学生年龄小而放弃。文献综述

三、结果分析

   对于学生安全意识和自我防范能力的研究，通过从交通安全、学校的管理制度、食品安全，意外事故的处理入手。

本文采用问卷、访谈和观察的方式。对两所小学的学生进行了访问调查。在实习期间，通过观察学生的行为方式等，学生处理事情的能力等，是否体现了良好的自我保护意识。研究对象为杭州市两所小学的学生，一所是杭州市西湖区三墩镇中心小学，还有一所是杭州市文一街小学。总共调查了200名学生，收回有效问卷198份。调查对象从三年级到六年级，三年级40人，四年级36人，五年级86人，六年级36人。一二年级由于学生年龄小而放弃。具体调查情况如下：

（一）最易受伤和最安全的地方

学生所处的地点很大一部分影响了学生的安全，介于学生对这些场所安全危险情况的认识和判断。我把这些场所分成了两类：最危险的地方与最安全的地方。其中大致分成了五个场所：公共场所、大自然、学校、还有家里。依据是小学生白天几乎都待在学校进行学习，傍晚回家待在家里的时间也很长。并且还有可能去一些公共场所和大自然中，以及还有一些没有涉及到的地方从对杭州市两所小学关于“你最担心受到伤害的地方是哪里”和“你认为最安全的地方是哪里”的调查情况来看，小学生普遍担心的是公共场所，而认为最安全的地方是自己的家里