致谢 25

附录: 26

一、问题的提出

（一）社会背景源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766

高频率、广范围发生的幼儿性侵事件，反复刺激人们的神经和道德底线，对于这一类事件的发生，一方面是我国法律的不足，另一方面很大程度上与幼儿的性教育有关。性教育在我国是个难以启齿的话题，少有人将性话题随心所欲地谈论，更是少有专门课程的教育。早在2013年有关部门就发布了《关于做好预防少年儿童遭受性侵工作的意见》，由此可见，性教育是一件伟大而艰巨的任务。

（二）文献查阅

通过查阅文献，笔者发现对在幼儿园生活活动中渗透性教育的研究有不少，包括音乐渗透、数学渗透、文明礼仪的渗透、品德教育的渗透等等，但是研究性教育的渗透的比重相对较少。而且在幼儿园里，幼儿性行为也常有发生，因此结合当前的社会环境，对幼儿园一日生活中性教育的渗透展开研究。幼儿园渗透性性教育是在幼儿园环境中，幼儿教师发现幼儿随机产生的性行为后，及时采取措施实施性教育的过程，让幼儿在性生理、性生理和性道德方面获得发展。

（三）理论基础

弗洛伊德的精神分析理论指出，3-6岁的幼儿处于性器期，在这个阶段，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器官感兴趣，性欲的表现主要在于“俄狄浦斯情结”，即男孩对自己的母亲有性兴趣（又可称“恋母情结”），而女孩则过分迷恋自己的父亲（又可称“恋父情结”）。恋父（母）情结最终要受到压抑，因为儿童惧怕同性父母的惩罚。 而且蒙台梭利研究的敏感期中，性别敏感期在4-5岁，幼儿更加重视自己的性别。不论是对性别的教育还是性器官的教育，这些都是幼儿教师需要在一日生活中渗透给幼儿的。

著名的心理学家马斯洛，提出人类的需要层次理论，他把人类的需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别时生理需求、安全需求、社交需求。尊重需求和自我实现需求。其中生理需求包括呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、性等等。 虽然性需求得不到满足，人类的生理机能还是能正常运转，但是这一需要的满足也是推到人们行动的动力。所以对幼儿进行性教育的渗透显得尤为重要。

（四）研究意义

3-6岁的幼儿常对性器官感兴趣，常有性行为的发生，所以这个阶段是对幼儿进行性教育的良好时机。个别幼儿对性别的认识还存在偏差，许多幼儿对性器官的了解存在错误，幼儿之间也存在性器官意识不明确的现象，因此教师可以抓住幼儿生活中各个环节的良好时机进行性教育的渗透，提高幼儿的性别认识，性器官的认识以及对自我性行为的认识，促进幼儿性生理、性心理和性道德上的发展。同时为未来的性教育做一个铺垫，在幼儿心理埋下一颗性教育的种子，以促进幼儿的发展。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

二、研究方法

本研究主要采用问卷调查法，辅以观察法。

（一）问卷调查法

问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查方法。本研究所采用的问卷《幼儿园一日生活中的性教育渗透调查问卷》是通过阅读文献资料，导师的细心指导，从幼儿性别认识，自己与他人性器官的认识，提问、阅读绘本、观察等不同方式对性器官的认识以及婚姻四个方面进行编写。

本问卷针对的对象是幼儿教师，研究者对杭州市某三所公办幼儿园教师进行随机抽样调查。本研究拟发放180份问卷，问卷回收140份，有效问卷为140份，回收率为77。78%，有效回收率为77。78%。其中老师的问卷有104份，保育员老师的问卷有36份。