在宽容型教养方式下成长的幼儿自控能力比较差，以自我为中心，同时也具有外向的 性格，对陌生环境接受速度快。这类幼儿通常表现为能很快的融入环境中，但是管不住自 己，该安静时不安静，听不进教师的话。

忽视型家庭教养方式下成长的幼儿比较内向，在班级存在感较低，面对陌生的环境是 总是一个人呆着，不与其他幼儿一起活动，游戏角也是自己一个人游戏。他们在分离时通 常默默地哭泣，不参与集体活动，拒绝与他人交流。

权威型家庭里成长的幼儿社会交往能力、独立性比较强，适应幼儿园的生活很轻松。 这类幼儿性格开朗，能够很快与其他幼儿成为朋友，初入园时在其他幼儿的影响下偶尔有 不愉悦的情绪，但能很快调节。还能够帮助老师安慰其他哭泣的小朋友。这种家庭教养方 式是目前最科学的教养方式。文献综述

3。1。2 家长的言谈举止影响幼儿对幼儿园的准确判断

在陌生的环境中，幼儿对环境的判断更多是参照父母的反应，这种现象在儿童心理学 中，被称为“社会性参照”反应。即幼儿对幼儿园的好坏初步认识易受父母的影响。当父 母提到该幼儿园时，表现出认可、积极地情绪反应，那么幼儿则认为该幼儿园是好的幼儿 园，在入学前会充满期待；反之，当父母表现出焦虑、紧张、厌弃的消极情绪反应时，幼 儿则认为是不好的幼儿园，在心底会抵触去幼儿园。

有的家长送完孩子后会趴在窗户上看看孩子的表现，担心他们不能适应幼儿园的集体

生活。有的家长说，送孩子去幼儿园时，看到他哭，她也眼泪直掉。幼儿一个人在陌生的 环境中，很是不舍家长的离去。于是，用哭闹来表达自己的不满。当她看到家长还在时， 她只会更加想要亲人的陪伴、安慰。但是，家长只能在外面看着，不能到教室抱她、亲她， 这让她有一种被遗弃的感觉，认为亲人不要她，不爱她了。家长的眼泪会只会让幼儿更加 伤心，幼儿的入园焦虑会更加严重。

3。2 陌生的幼儿园环境引起幼儿的不安

入园前，幼儿已经与亲人建立了一种信任关系，获得了安全感。但是，在幼儿园，他 们接触到的是陌生的新环境、陌生的人际关系。相对家庭的松散、随意而言，幼儿园有较 固定的一日生活时间表，采取集体活动方式，是有规律、有规则的[5]。幼儿在幼儿园规定 的时间内游戏、上课，要跟随集体，听从教师安排，遵循教师制定的规则。这对于从未离 开过亲人的幼儿来说，是一项巨大的挑战，极易导致幼儿缺失安全感，引起幼儿的不安。 笔者在幼儿园观察到，有的幼儿第一天来园时，被桌上的玩具吸引了，没有意识到家长的 离开。当发现家长离开后，大哭大闹。第二天来园，这类幼儿躲在家长身后，不愿再进教 室，表现极为不安。这种消极的情绪来源于对陌生的幼儿园环境的抗拒，导致幼儿产生入 园分离焦虑或加重入园分离焦虑。