在宽容型教养方式下成长的幼儿自控能力比较差,以自我为中心,同时也具有外向的 性格,对陌生环境接受速度快。这类幼儿通常表现为能很快的融入环境中,但是管不住自 己,该安静时不安静,听不进教师的话。
忽视型家庭教养方式下成长的幼儿比较内向,在班级存在感较低,面对陌生的环境是 总是一个人呆着,不与其他幼儿一起活动,游戏角也是自己一个人游戏。他们在分离时通 常默默地哭泣,不参与集体活动,拒绝与他人交流。
权威型家庭里成长的幼儿社会交往能力、独立性比较强,适应幼儿园的生活很轻松。 这类幼儿性格开朗,能够很快与其他幼儿成为朋友,初入园时在其他幼儿的影响下偶尔有 不愉悦的情绪,但能很快调节。还能够帮助老师安慰其他哭泣的小朋友。这种家庭教养方 式是目前最科学的教养方式。文献综述
3。1。2 家长的言谈举止影响幼儿对幼儿园的准确判断
在陌生的环境中,幼儿对环境的判断更多是参照父母的反应,这种现象在儿童心理学 中,被称为“社会性参照”反应。即幼儿对幼儿园的好坏初步认识易受父母的影响。当父 母提到该幼儿园时,表现出认可、积极地情绪反应,那么幼儿则认为该幼儿园是好的幼儿 园,在入学前会充满期待;反之,当父母表现出焦虑、紧张、厌弃的消极情绪反应时,幼 儿则认为是不好的幼儿园,在心底会抵触去幼儿园。
有的家长送完孩子后会趴在窗户上看看孩子的表现,担心他们不能适应幼儿园的集体
生活。有的家长说,送孩子去幼儿园时,看到他哭,她也眼泪直掉。幼儿一个人在陌生的 环境中,很是不舍家长的离去。于是,用哭闹来表达自己的不满。当她看到家长还在时, 她只会更加想要亲人的陪伴、安慰。但是,家长只能在外面看着,不能到教室抱她、亲她, 这让她有一种被遗弃的感觉,认为亲人不要她,不爱她了。家长的眼泪会只会让幼儿更加 伤心,幼儿的入园焦虑会更加严重。
3。2 陌生的幼儿园环境引起幼儿的不安
入园前,幼儿已经与亲人建立了一种信任关系,获得了安全感。但是,在幼儿园,他 们接触到的是陌生的新环境、陌生的人际关系。相对家庭的松散、随意而言,幼儿园有较 固定的一日生活时间表,采取集体活动方式,是有规律、有规则的[5]。幼儿在幼儿园规定 的时间内游戏、上课,要跟随集体,听从教师安排,遵循教师制定的规则。这对于从未离 开过亲人的幼儿来说,是一项巨大的挑战,极易导致幼儿缺失安全感,引起幼儿的不安。 笔者在幼儿园观察到,有的幼儿第一天来园时,被桌上的玩具吸引了,没有意识到家长的 离开。当发现家长离开后,大哭大闹。第二天来园,这类幼儿躲在家长身后,不愿再进教 室,表现极为不安。这种消极的情绪来源于对陌生的幼儿园环境的抗拒,导致幼儿产生入 园分离焦虑或加重入园分离焦虑。