我国关于角色游戏的研究，也有许多的贡献。曹中平肯定了角色游戏对儿童合作能力 的发展[5]，李楠认为角色游戏促进儿童的交往[6]，黄人颂认为，角色游戏是学前儿童以模 仿和通过想像，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏[7]。

由此可见，无论是国内还是国外，都相当重视幼儿的角色游戏。相比于国外对于角色 游戏的研究，我们研究的要晚，要少，但我们应该以国外的研究为动力，希望在他们研究 的帮助下，找出符合中国国情的角色游戏研究理论。

1。5 研究对象与方法

1。5。1 研究对象

由于笔者在淮安 A 幼儿园实习，故选择了该幼儿园 42 位中班幼儿及 2 位教师作为研 究对象。

1。5。2 研究方法

本研究主要运用了以下两种研究方法

（1）文献法 通过一段时间对角色游戏相关期刊，论文的阅读和研究，进行了资料的整理和分析工

作，特别是以中班幼儿为主要研究对象的相关资料，进行了着重分析，以获得对中班幼儿 角色游戏问题及解决方案更深刻的理解。

（2）观察法

通过在 A 幼儿园中班实习期间的实地考察，认真观察并记录了相关资料，对中班幼儿 角色游戏中存在的问题进行了统计和整理，对解决问题的各种方法进行了记录和归纳，希 望得到真实可靠的相关数据和案例。

2 中班幼儿角色游戏中存在的问题

通过在幼儿园的实地考察和记录，以及对研究对象进行的了解，进行了资料的整理和 收集，并在此基础之上对资料进行了整理和分析，笔者对中班幼儿角色游戏中存在的问题 进行了如下的概括。

2。1 角色游戏主题单一文献综述

角色游戏是幼儿生活的缩影，是帮助幼儿提前适应这个社会的一种手段。随着幼儿年 龄的增长，幼儿对这个世界的了解日益增加，幼儿对世界的渴望也日益扩大。他们渴望扮 演更多的角色，而不是从小班到大班，都是娃娃家或者小小餐厅，一成不变。角色游戏的 材料也都是教师在开始时投放进去的。面对一成不变的游戏环境，而幼儿对外界的渴望日 益扩大，就面临着角色游戏被幼儿忽视的局面。

案例 1： 区域游戏开始，许多幼儿涌向投入了新材料的建构区，即使有些幼儿没有玩 到新游戏，还是站在一边观看，不肯离去。而边上的娃娃家，却无人问津，只有一两个幼 儿在里面玩耍。

案例中幼儿都不愿意选择角色扮演，在笔者随后的询问中，得知有的幼儿已经当了好 几次妈妈了，不想再当妈妈了。幼儿喜欢新颖，奇特的事物，面对一成不变的角色扮演， 幼儿会逐渐失去兴趣。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现，随着幼儿年龄 的增长和知识面的扩大，幼儿将不再满足于家庭角色的扮演，他们渴望更多的成人角色， 来扩大自己的知识面。

2。2 角色游戏区投放的材料种类相对匮乏

幼儿的生活在不断地变化，视野也不断地开阔，但角色游戏的材料往往一成不变。许 多材料都是教师在开学初投放进去的完成品，或者投放的材料与角色游戏不适合，大大的 床上却躺着一个小小的娃娃。

案例 2：瑞瑞在区域游戏时选择了饼干店卖饼干，放好角色卡，瑞瑞就高高兴兴的来 到饼干店。不一会儿，琪琪来到饼干店，看了一会儿，“瑞瑞老板，你有没有出新口味的 饼干，这些口味的饼干我都买过了，没有我就走了。”瑞瑞摇摇头，琪琪非常失望的走了。