小学五年年级 16 17。02

小学六年级 4 4。26

学校地理位置 城市 73 77。66

农村 21 22。34

2。2。2 研究工具

采用自编小学教师课文讲解与学生思维能力的培养调查问卷。问卷由指导语、被试特征变量、学校基本信息和问卷主体等部分构成。主体部分一共18个问题。主要包括学校对于文本解读课程的重视程度，如学校是否开设专门的阅读课、是否针对教师开展专门的阅读教学研讨等；教师对于文本解读目的的认识；教师在进行文本解读教学前的准备，如是否会对文本进行预先的阅读分析、如何使用教学参考书等；文本解读的形式与教学策略；文本解读教学过程中的师生互动情况；文本解读教学过程中，学生的掌握程度，如是否能在教师的引导下良好地理解课文等；教师对于文本主题的处理，如是否会对文本主题进行标准化预设、学生提出新颖的主体教师如何回应等；进行文本解读教学所对照的标准，如作者原意、考试出题模式；教师在解读文本时，对于语言的挖掘程度；是否重视培养学生的自主阅读能力；文本解读的常用方法；教师是否通过阅读相关书籍丰富自己的教育底蕴；文本解读时，教师遇到的主要困难，如学生积极性不高、缺乏自主思考意愿等；是否存在过度解读文本的问题；教师对于自身文本解读课的评价，如是否有效提升了学生的阅读能力等。

2。2。3 研究程序文献综述

运用问卷星实施网络调查，编制好问卷以后，由研究者本人发到教师QQ群，或者委托熟人再转发到其他QQ群。为保证调查的有效性和真实性，实施网络调查之前，先联系好调查实施的受托人，交代网络调查实施的要点和注意事项。网络调查结束以后，将问卷结果从问卷星中以SPSS格式导出，进行数据分析。

2。3 结果与分析

2。3。1 学校对于阅读教学的重视程度

通过调查可以得出：各小学对于阅读教学的重视程度还是相当高的。开设有专门阅读课程的学校比例达到了64。89%，此外，针对教师开展专门的阅读教学研讨的学校的比例也高达63。83%。

2。3。2 文本解读教学目的的认识

当前的文本解读教学主要是针对考试涉及题型进行解读，然而，教师对于文本解读教学根本目的的认识还是异常清晰的，98。94%的教师认为文本解读的目的在于培养学生的阅读理解能力而非纯粹应付考试和保障升学率。