例如在李吉林老师的在讲授《小小的船》这篇课文时，在开始的时候为了激起学生们的学习兴趣，联系学生们的生活实际的开场白就十分成功地将学生引入课堂情境，李吉林老师先是出示了月亮的剪影，然后引导学生说出圆圆的这样的形容词，然后把弯月贴在一幅蓝色星空的画上，让学生们来形容这是什么样的月亮。这个开场白在将学生们引入教学情境的同时十分巧妙地引起同学们的兴趣，想让同学们迫切地知道，课文中的月亮到底有多美。这也就是所说的将学生放入课堂教学的主体，从跟同学们一起讨论到出示月亮剪影，可以看出老师的准备是十分充分的。站在学生的角度考虑如何能让学生们用更喜爱的方式去学习，而不是把知识强加的方式让学生接受。学生需要的是更多的耐心和引导，所以老师就需要利用自己的专业知识和职业素养使课堂变得轻松有趣。学生才是课堂教学的主体，老师要做的就是让学生们，用更容易和喜欢的方式，来接受所学的知识。教师要把握课堂的节奏，引导学生走入课堂。

其次，做到“道而弗牵”能够培养学生的创造性思维，让学生发挥自己的想象力。老师的“填鸭式”教学会把学生的想象力扼杀掉，我们说老师要引导学生，不牵着学生走，那么保护学生的想象力也是其中的一个重要的部分。学生拥有创造性思维，不仅能把老师想要他们表达的东西表达出来，而且还能给老师很多的惊喜，这也是拥有这种思维能力的重要性。在李吉林老师讲授《小小的船》一课时有这样一个片段：

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

生：我知道，弯弯的小路。

生：（神往地）还有弯弯的小河。

（老师进一步启发）

师：那么这弯弯的月儿像什么呢？（过渡到下一个环节）

生：这弯弯的月儿像小小的船。[ ]

当老师说弯弯的表示很可爱，想让同学们举个别的例子时，学生就开始发挥想象力了，有人说像小路，有人说像小河，然后老师进一步引导，回归课文主体。虽然小学生的词汇和阅历是有限的，但是小学生的想象力是无限的。所以老师能做到的就是努力引导，让学生们把自己的想象力发挥出来，激发学生们的创造性思维，这是教师在课堂上应该做的工作，这就需要教师在备课阶段做好“功课”。

最后，做到“道而弗牵”还能够使师生的关系更加的融洽，也能让学生体会到民主和平等，能感受到参与课堂的乐趣。当今的师生关系可以分为几个主要的类型，但是我更加认可的是民主平等的师生关系。韩愈在《师说》里有一句话“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”这句话是说古代求学的人都会有自己的老师，而作为老师的人就要向求学者传授道理、授予知识和解答疑惑。但现在的教师已经不只是“传道授业解惑”就够了的，在教学工作中教师扮演着越来越多的角色，新课改对教师的角色扮演更是提出了新的要求，不能只单纯的扮演知识传授者的角色，既要做学生的朋友、榜样，也要在学生走弯路时及时的纠正。教师教学不能只做传声者，只把课本的知识传授给学生，教师教学要有自己的看法和观点，课本的知识可能是固定不变的，但教师的教学要是灵活的。同一篇课文，为什么有的教师讲完，学生的知识能够全部掌握，而且课堂气氛轻松活跃，但有的老师就不能做到呢？这些都是值得反思的。老师与学生关系融洽，不仅需要民主，而且也需要教师要用自身的魅力使学生信服。教师要有充足的知识储备，要努力提升自身的职业素养，当然这也是做好教师的必要条件。老师不能把自己放在一个比学生高的位置，例如现在在教学上的新尝试，有的取消讲台，有的尝试圆桌式和半圆式的座位排列方式，这都是在教学形式上的新改变。论文网