摘要：幼儿教师的专业素养是幼儿教师必备的行为准则，也是幼儿教师自身不断的学习过程。蒙氏教师是幼儿活动的“导师”，其专业素养如指导幼儿活动的蒙氏教育思想、对待幼儿的态度和观察能力等决定了幼儿教育的质量。蒙氏教师运用蒙氏教育思想对幼儿进行指导的同时，在与幼儿的相互交往过程中获得有益的教学经验、专业能力，促成专业素养的养成。91031

毕业论文关键词：蒙氏指导,幼儿教师,教师专业素养，养成

Abstract：The professionalism of preschool teachers is the necessary code of conduct for kindergarten teachers, and it is also the continuous learning process of kindergarten teachers。 Meng's teacher is a "mentor" for children's activities。 His professional qualities such as Montessori education, children's attitudes and observing skills, which guide children's activities, determine the quality of early childhood education。 Montessori teachers use Montessori education to guide children at the same time, in the process of mutual communication with young children to obtain useful teaching experience, professional ability, to promote the development of professionalism。

Keywords: Montessori's instruction, kindergarten teachers, teachers' professional accomplishment, develop

目 录

1 前言 3

2 主要概念界定 3

2。1蒙台梭利教育思想 3

2．2蒙氏活动中幼儿的表现及教师的指导 4

2。3教师的指导 6

3。幼儿教师专业素养的养成 8

3。1促进幼儿教师正确教育理念的养成 8

3。2促进教师正确儿童观的养成 9

3。3促进教师爱心、耐心、责任心的养成 9

3。4促进教师观察能力的发展 9

3。5促进教师环境创设能力的养成 10

3。6促进教师语言表达能力的养成10结论11参考文献12

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蒙台梭利教育思想在国内外都有广泛的运用，它是建立在幼儿的自主、主动的学习的基础之上。而当今社会的教育思想主张幼儿自主、自发的学习和探索活动，这与蒙台梭利教育思想相吻合。而在蒙氏活动中，幼儿的活动需要教师的指导和支持，教师的专业的指导能够促进幼儿的健康和高速的发展，并为幼儿的活动过程提供专业的物质和精神保障。而蒙台梭利教师区别于其他教师，蒙氏教师不仅要具备一般幼儿教师具备的专业素养，还需能够熟练的操作蒙氏教具、了解教具是如何发展幼儿某方面能力的、能对幼儿的在活动中出现的问题进行指导等专业素养。要实现对幼儿的专业指导，就要求幼儿教师具备基本的专业素养，以此来保证自己有足够的自信来面对幼儿活动过程中出现的各种状况，并且从指导过程中积累经验，从而促进自身能力的发展。

2主要概念界定

2。1蒙台梭利教育思想

2。1。1儿童观

蒙台梭利说过“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”【1】她的教学思想区别与其它传统的教育思想。她将上课定义为工作，独属于幼儿的工作。蒙台梭利强调在教育教学活动中儿童的主体、中心地位，在一定程度上改变了教师与儿童的角色关系。蒙台梭利的儿童观认为儿童是独立的不断发展的个体，他们蕴藏着无限的发展潜能，学校和家庭都必须给予幼儿自由，让幼儿能够自由充分的展示自己的个性、发展自己的潜能。以儿童为主体，幼儿在自主探索中获得经验，教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。蒙台梭利教学法强调幼儿的感官训练，希望通过活动及“工作”来发展儿童的经验及能力，把握幼儿的敏感期，引导幼儿自发主动的学习。幼儿园要为幼儿提供有准备的环境和玩具、教具。