摘  要：作文教学在语文教学的地位举足轻重，衡量语文教学的成果往往是从阅读和写作这两个方面来考察，而阅读又是为写作奠定素材的基础，因此作文教学显得尤其重要。由于小学生生活阅历少、表达意识不强、没有形成系统的写作知识和技巧等多方面原因，使小学作文教学成为无米之炊。本文结合教学实践中的经验和心得，提出小学入门作文教学的几个有效策略。91789

毕业论文关键词：小学作文；起步；策略；

Abstract: Composition teaching is very important in the whole Chinese teaching。Chinese teaching measure results tend to come from reading and writing,reading is to lay the material foundation,so the thesis teaching is especially is not strong,Beacuse primary students’ less life experience and their expression consiousness is not strong,and they don’t form a system of wrting knowledge and skills and so on,making primary studentss’ compositon teaching bricks without straw。Based on the experience of teaching,this paper puts forward several effictive strategies for the teaching of elementary school。源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

Key words:Primary composition;start;strategy

 在语文教学这条长河中，写作教学一直是语文教师在其教学路上的一大难题，作文也常常令许多学生感到头疼。在各个学段的语文学习中，小学生的写作尤其困难。为什么这个问题一直没能解决好呢？ 主要是因为许多教师总是将作文教学的重点放在写作方法、技巧的指导上，将作文水平单纯看作是语言文字积累和运用的问题，没有使小学作文走进生活中去，使小学生的作文取材贴近生活、立意融入生活。这样，小学作文在阅读量少的前提下，自然成了孩子们的烦恼。要使作文不再使学生犯头疼病，实现小学语文的教学目标从识字写字到语言表达的一个过渡，应该使学生“有欲望想写、有东西可写”，这就是小学作文教学要实现的目标。除此之外，小学生可塑性较强，还应该让学生写完后及时发现自己的不足，及时改正，取得进步，这就要从习作完成后的反馈和讲评这两方面来加强。因此在作文教学中，为了防止学生写出套话连篇、千篇一律的作文，培养学生个性化作文的发展，解决小学作文入门的问题，我将从以下几个方面着手。

一 玩与教：激发兴趣，养护天性

    儿童是天生的游戏者。对大自然充满未知、探索大自然的天性，都小学生的天性，是小学生生态性的表现，也是小学生不同于中学生最独特的一点。在以往的小学作文教学中，教师只以空洞枯燥的技巧和方法讲解和大量的作文素材来塞满他们的写作教程，这样其实是会适得其反的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段的目标与内容中要求学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。所以可以从感受生活和动手做这两个方面入手。[1]<P8>

    语文课程是综合实践性课程，要求教师培养学生的语文实践能力，因此应适当地组织一些语文实践活动，即通过学生的脚步自行走进生活、感受大自然的魅力。因此在作文教学中，我们可以在四四方方的教室中教学，也可以组织一些实践活动出门教学。比如，参观学校的图书可大大帮助学生们认识事物，从而打下说明文的基础。带着学生去郊游，学生用自己的感官看到了、听到了、感受到了，自然就会想把自己的所看所想表达出来，这就激发了学生的写作兴趣。有了写的兴趣，学生自然愿意动笔。在我的个人实践教学中，就曾遇到过这样的问题。苏教版四年级上册第一单元的习作要求学生根据课文《秋天》描写你所见的秋天的景色。上这一习作的前两周，我布置了作业：亲子寻秋秋游，可以去秋天的田野、公园，也可以漫步在秋天的小区，带上相机拍下一些以秋景为主的照片，或捡一些秋天的树叶，摆一摆、拍一拍。学生和家长兴趣盎然，很认真地组织“寻秋之旅”，有的特地去看了金灿灿的稻浪；有的选择去了秋天的果园，不仅欣赏了果园的丰收还大饱了口福；有的就算不能远游也就近走走，欣赏秋天的景色，分享秋天的收获与快乐。等到铺开纸笔的时候，大家个个带着新鲜的感受、美好的回忆，饱满的激情，笔下文章也能写出更美的景色。“风吹稻浪”“硕果累累”“浓郁的桂花香”……在兴趣的牵引下这些都纷纷写进了孩子们的字里行间。于是，通过走进秋天这样的语文实践活动，使学生不再在教室里绞尽脑汁的搜索素材，使学生们在愉快的玩耍中燃起表达的欲望，产生写作的兴趣。