2。2。2室内游戏活动的内容

室内游戏是该园教师最喜欢选择的游戏方式，一般只在活动室和走廊进行，游戏类型只涉及到语言阅读和结构游戏。班级设置了图书角，有故事书、绘本和百科全书，幼儿根据自己的喜好进行图书的选择和阅读。

访谈中了解到，班级图书都是由家长提供的，但是教师们很苦恼的是家长并不清楚绘本到底是什么样的图书，所以很多都会选择买故事书等书籍，然而这些书一般都是相传已久的经典故事，没有新意，并且有些图书文字过多，幼儿在阅读的时候只能看插图，他们并不理解真正的内容。

关于结构游戏的玩具，目前幼儿园只配有积木和积塑和雪花片三种类型的玩具，一般情况下，为了防止幼儿之间争抢玩具行为的发生，以及幼儿拿玩具挤在一起的不安全性，老师会将玩具分开倒在干净的地上和桌面上，让幼儿自行活动。不可置否，幼儿的想象力是超群的，哪怕玩具单一，他们也能想出很多的玩法。

另外，幼儿园的综合活动室里也有丰富的绘本图书阅读区，还有充满童趣的绘画攀岩区，以及小型玩具区和角色扮演区。但更多的时候，教师都会选择在自班活动室进行游戏活动。唯一特殊的是去年十月初幼儿园举办了一次关于环境创设与交流的活动，各班教师根据自身的选择和幼儿园给的大概主题范围对班级进行主题环境创设，比较突出的中五班结合家乡“水果之乡”的特色创设了“甜美果乡”的主题，教师在活动当天组织了幼儿进行认识农具、开水果超市、种果树等交流活动，幼儿产生了极大的兴趣和参与意识，也在活动中积极地表现自己。在对中五班教师的访谈中，她们也表示说：“希望这种状态并不是偶尔才存在的，幼儿需要这样多姿多彩的环境，也只有在这种环境里才能够起到游戏对幼儿的教育引导作用。”文献综述

除此之外，教师为了尽量丰富幼儿的游戏内容，会在课程中穿插相辅相成的教学游戏，例如在课程开始之前的手指游戏，语言课上的接龙游戏和音乐课上的表演游戏等。

2。3游戏器材经费的投入

游戏器材的经费投入，是幼儿园设置游戏类型和有效开展游戏活动的重要前提条件。游戏活动与其它的活动相比，在场地的修建、设施的添置、各种功能区域的建造、各班级游戏材料的投入等方面都需要充足的资金来保障【3】。在与幼儿园负责人的交谈中了解到，幼儿园游戏设施和材料的经费投入在建园的时候来源于政府投入，之后的资金来源就是幼儿园计划投入的以及家长自愿捐赠的。这样的现状导致幼儿园游戏材料的缺乏和分派不均。由于园方还考虑到家长的自愿性不强，为了节约资金往往长久不更新和添加新的游戏材料。这样不利于幼儿通过多元化游戏来发展自身，不符合《规程》中根据幼儿的年龄特点选择游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，游戏材料应该强调多功能和可变性的规定。