2。2  性别教育的作用

性别教育能够促进幼儿形成正确的性别意识，能帮助幼儿树立健康的人格，为以后乃至整个人生更好地适应社会生活和处理两性关系打下良好的基础。幼儿在学前初期就已经产生性别意识的萌芽，所以学前期是幼儿性别教育的关键期。幼儿的性别教育，主要是在家庭和幼儿园这两个大环境中实施的。家庭和幼儿园环境中的不同性别的人展现出的各自的性别优势等，能够让幼儿自然地、顺利地认同自己的性别。合理有效的性别教育，不仅能够让幼儿认同自己的性别，还能够在发挥自己性别优势的同时，吸收异性性别中的优势点，真正实现人格的平等，对于人的一生都至关重要。

3  当前幼儿园性别教育中存在的问题

幼儿园性别教育中存在的问题来自多个方面，以下主要从幼儿园设施与人员配置以及幼儿园教师两个方面进行分析和阐述。

3。1  幼儿园设施与人员配置方面存在的问题

3。1。1  幼儿园男女同厕导致幼儿性别意识错乱来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

幼儿园受资源、环境的制约，无法完全做到男女不同厕[2]。当前的幼儿园有很多班级，实行男女分厕需要较大的经济支出，虽然它们都试图做到让每个班级都有自己的厕所，但男女分厕这一问题并未得到足够重视。当前我国幼儿园大多采用男女分时入厕的方式，但是在几个班级共用厕所的时候，会出现事先没有协调好使用厕所的时间，导致幼儿有男有女杂乱地出现在厕所的情况。在一个班级使用一个厕所的时候，老师会催促幼儿快点上完厕所，有的时候并不等同一性别的幼儿全部上完厕所，就已经开始请另一性别的幼儿进入厕所了，这样之前没有上完的幼儿就会害羞不敢上厕所。个别小班的幼儿，自身的性别意识本就模糊不清，他（她）在上厕所的时候，老师又让另一性别的幼儿进入厕所，会让他（她）产生疑惑，自己到底是属于前面那批性别的幼儿还是后面那批呢？

3。1。2  幼儿园游戏材料忽视了男女幼儿性别发展的选择需要

在幼儿园各班的活动室中，教师都设置了各式各样的区角，但在各个区角中投放的材料却普遍偏少，无法满足不同性别幼儿选择的需要。以表演区为例，表演区内的材料基本只有为数不多的几样，除了一些表演乐器，就是一些女孩子的表演服装了。如果男孩子要玩表演区的游戏的话，就只能选择玩玩乐器，很快他就会失去兴趣。这样的区角既不能满足男孩子选择玩具的需要，也不能满足他正常的表演需要，而且会给男孩子思维上的定势，认为表演区就应该是女孩子玩的地方。有些幼儿甚至还会嘲笑去玩表演区的男孩子，这将对玩表演区的男孩子产生极其不利的心理影响。众所周知，幼儿园的环境基本都是幼儿教师自己创设的，在环境创设的时候往往会受幼儿园资源的限制，达不到预想的效果。部分幼儿园教师缺乏创新精神，给幼儿提供的材料不是精美的成品就是常见的为数不多的几样，严重阻碍了幼儿自我探索意识和动手能力的发展，这样创设的区角活动既不能满足幼儿游戏的需求，也不利于幼儿在游戏中习得对性别的认同感等。

3。1。3  幼儿园男幼师的缺乏致使幼儿受到的教育偏女性化

师范院校本来男女比例就比较失衡，毕业出来的男性幼儿教师更是屈指可数。幼儿园很多时候想聘用男幼师，但其难度可想而知。男幼师的缺乏必然导致女幼师的充裕，于是幼儿的性别教育走上了偏女性化这条道路。男性比较偏爱探索和实践的活动，而女性比较偏好安静耐心的活动，幼儿园男性教师的缺乏，很大程度就导致了幼儿受到的教育不全面，且教育普遍具有女性化特点。受传统观念的影响，人们普遍认为最适合担任幼儿教师这项职业的是女性，男幼师通常专业素养不高，无法给孩子们发挥良好的榜样示范作用。同时，男性也普遍不愿从事幼儿教师这一项职业，不仅是因为幼儿教师工资待遇低，而且还认为男幼师在社会的地位低下，会被瞧不起。即使是一些热爱从事幼儿教师这项职业的男性，在从事了这项职业后，也会因社会压力而被迫选择离开这个岗位。