摘要：传统的作业专注于单调的抄写和盲目的背诵，不仅学生对此不感兴趣，教师也疲于应付，长此以往，学生会学习的兴趣将逐渐减少，学习效率也会不断下降。新课改下作业的设计应该具有开放性，并且应该建立课内外的联系、融合，强调学科间的沟通，从而提高学生的学习能力。教师应从预习作业、课堂作业和课后作业三个方面，积极探究新课改下小学语文作业多样化设计的具体方案，让学生们从冗杂的作业中解脱，在多样化的作业中轻松学习、快乐学习。92520

毕业论文关键词：小学语文，作业，新课改

Abstract：Traditional work focused on the monotony of copying and recitation blindly, not only the students are not interested in to this, teachers are struggling to cope with, over the long term, the students' interest in study will reduce gradually, the learning efficiency will be falling。 Homework design should have open, under the new curriculum reform, and should establish class inside and outside contact and fusion, emphasis on communication between disciplines, so as to improve the learning ability of students。 Teachers should prepare assignments, the assignments and homework three aspects, under the new curriculum reform actively explore the concrete scheme of persification of primary school Chinese homework design, let the students from tedious work, relaxed and happy learning during the persified operations。

Keywords：Primary school Chinese,homework,New curriculum reform

目    录

1  引言  5

2  “有备无患”——预习作业的必要性  5

2。1  方法多样，个性鲜明  5

2。2  利用网络，家校沟通  6

2。3  亲子合作，共同进步  6

3  “当堂巩固”——源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766 课堂作业的针对性  6

3。1  针对重难点，把握课堂教学的实效性  6

3。2  指导背诵文段，加强写作能力训练  7

4  “温故知新”——课后作业的有效性  8

4。1  “化繁为简”  8

4。2  “寓学于趣”  9

4。3  “反宾为主”   10

结论  12

参考文献  13

1  引言

适量的作业，不仅能够让学生及时巩固所学的新知识，还可使教师透过作业了解教学情况，以调整自己的教学方式、内容和手段；对于家长来说，检查孩子的作业是一个了解孩子学习动态的过程，也是亲子交流的过程。传统作业的布置大多基于“应试教育”，缺乏灵活性和学生的自主性，容易使学生丧失学习兴趣，产生厌学心理；而多样化的作业可以拓展学生思维，提高教学质量，所以传统作业的模式亟需改善，多样化的作业布置对于小学生而言尤为重要。

根据作业的布置时间，小学生的作业可分为预习作业、课堂作业和课后作业三个方面，因此多样化的作业应从这三个方面分别设计出可行的方案。

2  “有备无患”——预习作业的必要性

预习是指学生预先对将要学习的内容有个大致的了解，是具有较强自主性的学习过程。学生在课前对生字词和课文中的疑难问题进行标记或者查找资料进行解答，做到心中有数，在课堂中对教师的授课就会有所侧重，从而轻松提高课堂的学习效率。所以，从学生的角度讲，预习是学习新课的重要准备环节。

但如今很多教师对预习作业并不十分重视，预习作业的形式大多为教师给出新课的生字词，学生通过查字典标记在书上，再配以学生两到三遍的朗读课文。这样的预习作业，虽能让学生在学习新课时减少困难，但效果如蜻蜓点水。学生没能通过自己的独立学习感悟出文章的意蕴，只能等到课堂上教师的一步步点拨领悟，这样难以突出学生的主体地位，也难以实现真正的以学生为主的学习。“在预习作业的设计上,要特别注重目的性和可操作性，既要有利于学生完成，也要注意预习的方法指导。”[1]教师应努力设计对于每一节新课具有针对性的预习作业，并做到“授人以渔”，使学生在轻松学习的同时掌握正确的预习方法，受益终身。