2 小学语文素质教育的主要目的

2。1 培养学生的学习能力论文网

培养学生的学习能力是我国素质教育的目标之一，而培养学生学习一般学科的能力则是我国小学语文素质教育的目标之一。小学语文课堂教学的目的，不仅仅在于提高学生语文单科的知识水平和能力水平，还在于使学生将这种知识和能力迁移到其它各门学科和各种学习活动中去，促进学生整体素质的提高。让学生从课堂中学会如何去学习，从而使得学生把这种学习的方法应用于生活与实践中，真正学会自主学习。例如，在一节小学语文作文课堂中，老师单一地讲授如何写好一篇作文的效果远没有让学生自己发挥想象动手去写的效果好。在我实习期间听到过两节题目相同的作文课——《同学之间》。一位老师在上课前精心准备了范文，教授学生应该如何书写开头，如何书写中间部分，又如何书写结尾。而学生交上来的作文几乎是千篇一律，像是默写出来的一般。学生看似学会了如何书写这篇作文，但是换个题目可能就存在很大的问题，所以学生并没有从这节课中真正学习到如何去更好地写作。同样另外一堂作文课，老师并没有具体的告诉学生应该如何去书写这篇作文的内容，而是教给学生一个写作的思路，书写有关同学之间发生的事情就可以了。学生自由发挥，写出来的作文反而有自己的想法，更加出色。所以，在小学语文课堂中通过教授学生好的学习方法，开发学生的想象力以及思维联想模式，不仅能提高学生的单科学习能力，而且在其他学科中遇到问题也能巧妙地融会贯通，让学生在生活中学会自主学习，解决问题。

2。2 培养学生的情感素质

培养学生的情感素质也是小学语文素质教育的重要目标之一。语文学习活动不仅仅是认知活动，其中还包括情感活动，它们在学习语文的过程中是同时存在的。学生在学习语文学科知识的过程中往往会带有个人主观情感。例如，在语文课堂上学习某一篇课文的时候，学生因为个人情感对这一篇课文理解不深刻，而老师只顾着知识的教学，却忽视了学生的内心情感，学生可能会由一堂不感兴趣的语文课延伸到不喜欢语文这门学科，从而对语文产生厌学情绪。这不一定是由一堂语文课所造成的后果，但是长此以往，由于教师在课堂上只顾自己教授，而忽视学生的情感态度，学生会觉得老师讲课没意思，甚至是听不懂，最终产生不喜欢这门学科，学不好这门学科的后果。所以说，教师在语文课堂上培养学生的情感素质对于激发学生学习动机，进行有效学习是非常重要的，只有了解学生内心的情感与需求，把认知活动与情感活动结合起来，才能更好地培养人才，而这种情感素质的培养也会带动学生其它各个方面的学习。

2。3 培养学生的生活实践能力文献综述

小学语文素质教育的目标还有培养学生的生活实践能力。课堂教学归根结底要结合生活、融于生活，学生的学习和生活是不可分割的。只有当所学知识能够帮助学生处理生活中广泛存在的问题时，学生才会体会到知识的价值。学生在语文课堂中不仅能学习到知识，更能通过学习课文产生一种情感的共鸣，从而对生活态度等产生一定的影响和作用。在语文课堂中学习历史名人类的课文，学生能够从中感受到伟人的精神，遇到困难时会自我激励；学习传统文化类的课文，学生能够从中了解传统文化知识，与生活实际相联系；学习自然科学类的课文，学生能够与科学相接轨，提高自己的探究能力及动手能力。语文课堂中的素质教育，能带给学生的不只是知识水平的提高，更应该是生活实践能力的提高。