摘 要：近年来，随着国外教育的影响以及人们教育观念的进步，幼儿园区域活动越来越受重视，成为幼儿园教育的主要形式。本人通过在大班的实践，对大班区域活动进行观察和研究，从教师创设区域、幼儿区域内活动过程及区域游戏收尾工作等方面，研究其存在的常见问题，并将理论和实践相结合，寻求教师应对策略。93050

毕业论文关键词：大班幼儿，区域活动，常见问题，应对策略

Abstract：In recent years, with the impact of foreign education and people's education idea progress, kindergarten regional activity is more and more popular, become the main form of kindergarten education。 Through in class practice, observation and Study on large area activities, from kindergarten teachers to create a regional, regional and regional activities within the process of the game finishing work。 Study on common problems, and combining theory and Practice for teachers' coping strategies。源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766

Keywords：preschool children,，regional activities,，common problem,，coping strategies

目   录

1  研究缘起 3

2  大班幼儿区域活动的概念及特点 3

2。1区域活动的概念界定 3

2。2大班幼儿的年龄特点 3

3  大班区域活动的常见问题 4

3。1区域活动准备时的创设问题 4

3。2区域活动开展过程中的师幼问题 4

3。3区域活动结束后的收尾问题 6

4  教师应对策略的提出 7

4。1区域活动创设时的建议 7

4。2 区域过程中的指导策略 8

4。3 区域活动结束后的收尾建议 9

结  论 10

参考文献 11

1  研究缘起来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

随着当代幼儿教育的发展与进步，区域活动已经成为幼儿园一日活动的重要组成部分，教师在对幼儿进行集体教学之外，还需利用环境对幼儿进行渗透性的教学，而区域活动便是渗透性教学的主要方式之一，新《纲要》也指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求及幼儿的年龄特点来做整体的安排，一切从幼儿的水平和发展需求出发，让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置会直接影响他们自由交谈开展的程度。而在实际过程中，区域活动为幼儿提供了一个自由宽松的环境氛围，幼儿的社会性行为、逻辑思维能力，动手操作能力都能够在活动中得到一个全面性的发展。教师在区域活动的开展中，如果缺少对区域活动常见问题的发现和分析，那么幼儿在活动中的学习效率也会因为各种问题而降低，从而会导致幼儿个体差异的形成，影响幼儿的身心发展。由于本次研究的对象为区域活动中的常见问题，我将采用观察法来获取研究资料，通过案例分析的形式来对问题加以研究并提出合理性的建议。

2  大班幼儿区域活动的概念及特点

2。1区域活动的概念界定

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。实现“玩中学、做中学”[ ]。