首先，在亲子共同阅读绘本的过程中，通过亲子互动，能够很好的增进亲子之间的感情，促进幼儿口语倾听、表达和交际能力的发展。其次，幼儿通过阅读绘本，可以体会绘本中文字符号的作用及其与画面和口语之间一一对应的关系，培养幼儿的前图书阅读和识字经验。最后，绘本中画面的美及其字里行间流露出的情感能够很好地培养幼儿感受美、表现美和创造美得能力。

家长应该树立正确的亲子阅读观，努力的创造时间和空间和幼儿一起进行早期阅读。

3。2  创设一个良好的亲子绘本阅读的环境

皮亚杰说过，幼儿的学习是在主动与环境交互作用的过程中通过不断的同化顺应平衡来完成的。中国台湾信谊基会，学前教育研究发展中心研究员，温碧珠女士在南京图书馆作关于早期亲子阅读的讲座时提到：开展亲子阅读最好的形式，即每天在固定的时间、舒适的地方、适龄、适性、多元的进行阅读[1]。因此一个良好的环境对于幼儿早期绘本阅读十分重要。

良好的亲子绘本阅读的环境包含两个方面，一个是良好的物质环境，一个是良好的心理环境。

有条件的家庭可以为幼儿创设一个自己的书房，没有条件的可以在室内的一角，为幼儿设置专门的图书区[2]。图书区应该有良好的采光环境，适合幼儿存放图书的书橱，幼儿喜欢的各种各样的绘本。以及柔软的小沙发，和柔软的地毯，地毯上面可以布置儿童喜欢的毛绒玩具等，让幼儿有一个可以阅读绘本的安静的环境。良好的心理环境主要体现在两个方面，一个是在亲子绘本阅读的过程中，父母要充满爱与耐心，不因幼儿没说好或者说错了而进行批评，而应进行积极的正面引导，让幼儿拥有温馨的、安全的阅读环境。其次，父母在平时的生活中也要为幼儿树立良好的榜样，以自己的阅读去带动幼儿的阅读，以自己对阅读的兴趣来感染、激发幼儿对阅读的兴趣。

3。3  把握幼儿绘本阅读的心理特点，选择适合亲子阅读的绘本

结合各年龄阶段幼儿的绘本阅读的心理特点、兴趣、需要、吸收理解能力以及以往研究者对幼儿亲子绘本阅读的研究，为3-6岁各年龄阶段幼儿提供一些家庭亲子阅读绘本选择的指导意见。