当前中国的应试教育备受抨击，在高考这条流水线上加工出的“考试机器”已不能满足国家的长远发展。所以如何对我国的教育进行彻底改革，切实提高学生的创新能力便成了当务之急。这么多年来，各类的教育改革此起彼伏，但效果却不大，这些华而不实的改革往往是隔靴搔痒，并不能真正的改变当前的教育现状。

所以我们现在既需要扎扎实实地加强最基础的有关学生发展与教育科学的理论与应用研究，也需要做全面科学的顶层设计，从提高教育管理与决策、教育评价与测量、课程改革与教学、教师培养与发展等各个教育实践环节的科学品质。依靠科学的整体改革方案，才能为我国的教育改革大计和创新发展提供可靠的人才培养保障。

思维在科技创新活动中起核心作用，是创新活动的灵魂。思维是人类认识世界的最有力的工具，因此，思维具有重要的作用。思维和科学方法是创新能力的核心，离开思维，创新将成为不切实际的空谈。因此，思维能力是学生适应未来社会和生活的核心素养。而培养学生的思维能力，应当成为教育改革的核心目标。本研究拟从学生学习发展评价入手，就当前学生学习发展评价存在的问题，及其与学生的思维培养的关系等诸问题进行初步探讨。

1。2 文献综述

1。2。1 思维的概念

1。2。2 国内外思维教育研究概况

1。3 研究问题

从教育理论研究到教育实践活动, 从教育观念的形成到教育制度的建立, 从教育目的的制定到教育评价的实施, 从教师教学效果评价的到学生学习发展评价，都对学生思维发展产生重大影响。现行的学生学习发展评价推崇定量分析及标准化测验, 一度成为世界范围内盛行的评价工具和手段。这种评价具有简便可行的特点, 效率大大提高, 在历史上发挥了积极的作用, 促进了教育的发展。但是, 也存在许多问题。如重共性轻个性、重结果轻过程、重控制轻理解、重效率轻公平, 被人们指责为是机械化、非人性化的活动。虽然一些有识之士已经对此进行了反思, 提出了新的评价观并进行试验, 但是还有很多人仍然习惯使用这类评价模式。

近来我国要求发展学生的思维能力,倡导素质教育的呼声越来越高,教育评价制度改革也得到了社会各界的广泛重视。现行评价考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应,许多问题已经成为深化教育改革、推进素质教育的一个瓶颈。

本研究拟从中小学学生学习发展评价与学生思维发展研究入手。探讨如下问题：学校对教师的教学效果评价现状如何？教师对学生的学习发展评价现状如何？学生学习发展评价是否可以促进学生的思维发展？有没有什么问题？如有问题，我们该怎么去解决？论文网

2 研究一：中小学学生学习发展评价与思维培养的现状与问题

2。1 研究目的

本研究通过问卷调查，了解当前我国中小学校在学生学习发展评价中，对学生思维发展培养的影响，发现可能存在的问题，以便提出教学策略建议。

2。2 研究方法

2。2。1 研究对象

本研究以中小学教师为调查对象。采用方便取样和配额取样相结合的方法，在苏州、淮安、宿迁三地市6所中小学校共调查53人。