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在观看的对外汉语教学视频[10]中有这样的一个场景——今天班里的甘晏妮过生日,也正好讲《把这瓶鲜花放在桌子中间》这节课,和生日相关。于是老师和其他同学为晏妮精心策划了一个生日晚会。在照常讲完课文以后,老师先让大家猜今天是班里哪位同学过生日,然后又布置了如下的任务。
老师:司马克和理查德,你们俩把方桌摆在教室中间。(手指向教室中间)
老师:亚历山大和林育冰,你们俩把圆桌搬到教室外边去。(手指向门外)
老师:沙拉乌丁和妮娜,你们俩把不用的东西收到教室后边去。
老师:比由迪,把桌子擦干净。(掌心向下来回移动,做出抹桌子的动作)再把桌布铺上。
老师:朴世熙,把地板拖一拖。
老师:友丽娅,刚才是你想要鲜花的,那就让你把鲜花摆在桌子中间吧!(把花瓶递给友丽娅)
老师:瑞秋,把蛋糕摆在桌子中间。
老师:比由迪,把蜡烛插上。(手指并拢由上至下,做出插蜡烛的动作)
老师:金信爱,你点蜡烛。(四指握拳,拇指弯向食指关节处)
老师:大家努力啊!(双手伸出大拇指向上,微笑着激励大家好好干)开始!
甘晏妮:谢谢大家!(露出感激的神态)
在这个活动中,如果学生单单的读课文、复述课文,就显得过于单调乏,没有意思了。而现在,老师在语音语调方面指导学生,也从表情动作上加以辅导,这样就把课文演活了。在真实的场景中,大家很容易就记住课文中的生字词和语法点,也培养了他们的交际能力。
(三)有效地调节和控制课堂
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