- 上一篇：心理理论水平对儿童分配公平性的影响
- 下一篇：7-8岁儿童有代价的第三方惩罚研究
2.2 研究工具
2.2.1.中学生情绪智力量表（EIS）中文版
本研究所使用的调查问卷是原由斯科特等人根据Mayer和Salover的理论编制而成，是该理论的代表量表之一，具有较高的信度和效度。而该量表的国内版本，即我们用来使用的《中学生情绪智力量表（EIS）中文版》（以下简称《情绪量表》）是由华南师范大学王才康翻译修正来的，也具有较高的效度（0.83）。该量表一共有33道题目，分为四个维度（情绪的感觉能力、理解和推理他人情绪的能力、理解和推理自身情绪的能力和对情绪的表达能力），进行五级评分，其中第5题、28题、33题为反向记分，被调查者的得分越高，表明其情绪智力水平越高。我们特将此量表对比了曲阜师范大学冯菲菲老师编制的相关量表[7] ，发现该量表使用率更高，且使用更方便。
2.2.2.中学生道德判断量表
研究采用了改编自北京师范大学李文姝老师编制的中学生道德判断量表[8]，该量表分为两个维度（动机和行为效果），采用三级评分制，具有较好的信、效度，其重测信度良好，内部一致性和分半信度都达到了可接受的水平。王辉[9] 等人曾使用该问卷进行过道德判断的测评，也检验了其有效的实用性。