- 上一篇：高考改革背景下“文理不分科”对中学生的影响
- 下一篇：高中生物课堂专家型教师与新手型教师话语反馈的对比研究
本文采用了以下研究方法:
1.文献研究法。通过阅读文献资料，借鉴前人的研究成果来总结柏拉图的教育体系，在此基础上重新进行整理。本文主要参考了以下文献:《理想国》国内译本，知网上的期刊、论文等在内的关于柏拉图教育理论相关的文献资料。
2.归纳分析法。本文对《理想国》中分布在各个章节的涉及爱国主义教育的内容进行了归纳分析，整合出一个体系。从以下几个方面进行了分析:一是分析了柏拉图爱国主义教育的思想基础；二是梳理了柏拉图爱国主义教育操作过程中涉及的相关内容；三是总结了柏拉图的爱国思想对于我国现时期进行有效爱国主义教育的启示。
本文力求在原有的学术理论的基础上有所创新，能够在巨人的肩膀上有所发展。本文总结了柏拉图爱国主义思想的相关理论，从不同角度阐述了柏拉图爱国主义教育的重要内容和方法，并为现时期的爱国主义教育提供了有可操作性的意见和建议。
一、柏拉图爱国主义教育思想基础
柏拉图是古希腊伟大的哲学家、思想家、教育家，和老师苏格拉底、学生亚里士多德并称“希腊三杰”`优尔~文[论]文'网www.youerw.com。其教育思想主要体现在他的对话体著作《理想国》之中。他借苏格拉底之口，设计了一个真善美相统一的理想国度。柏拉图是个爱国主义者，正是因为爱国，才会有柏拉图对国家正义的思考；正是因为爱国，才会有柏拉图对国家利益的捍卫；正是因为爱国，才会有柏拉图对公民精神的坚持。
（一）国家正义观
柏拉图首要的爱国理念便是实现城邦正义，因此，《理想国》开篇便提出了正义问题。柏拉图一共驳斥了四种正义观。第一种观点认为正义就是“言行诚实”；第二种观点认为正义就是“损敌利友”；第三种观点认为正义就是“强者的利益”；第四种观点认为正义就是“弱者的恐惧”。而柏拉图则认为正义就是国家内部“各司其职”。
第一卷中柏拉图首先对克法洛斯所代表的传统雅典神学“有话实说，有债照还”的正义观提出质疑论文网，认为这种做法在某些情况下会带来危害。其次他对玻勒马霍斯所代表的传统希腊的道德准则即“帮助朋友，伤害敌人是正义” 这一观点提出了质疑，认为伤害任何人都不是正义，而是不正义。而后对色拉叙马霍斯所代表的激进的非传统正义观即“正义是为强者的利益服务的” 这一观点进行了批驳。他认为真正的统治者只为臣民谋福利。