- 上一篇：《软件需求分析》课程教学探讨
- 下一篇：中学音乐课堂中的情感体验研究
（一）年龄差异
各个年龄段的学生，都具有着属于其年龄段所独有的的特点。有相关研究表明，审美经验的积累与由年龄不同所引起的审美差异有关。第一，年龄不同的学生审美趣也不相同。据有关研究发现：年龄在6-8岁之间的孩子习惯把作品与事物是不是想象作为判断作品的唯一准则，他们多喜欢贴近生活的音乐作品，听到欢快的曲子《喜羊羊与灰太狼》就会不自觉的手舞足蹈，非常兴奋。8-12岁的学生处于审美萌芽期，他们在接受写实作品的同时，也开始向以审美的态度对待作品过渡，开始发展为对某个艺术家或某类艺术作品的兴趣，已不满足于活泼、快乐、表现力单一的音乐作品。有调查显示，这部分学生会随着年龄的增长，开始向流行音乐靠近。第二、年龄不同的学生审美经验也不相同。据数据显示，随着年龄的增长，初中生的审美水平普遍高于小学生。
(二）性别差异
由于性别的不同，学生在审美方面由此而引起的喜好便不相同。据相关实验研究发现，男生在音乐双音度数（音程)的判断上更加客观，而女生的相对则比较主观。这与男生的逻辑思文能力较强，女生的思文想象力丰富有关。经过心理学家实验发现，八个月的男婴更喜欢断续的音调，而同年龄段的女生更喜欢复杂一点的爵士乐。由此可见，女生在音乐审美感知能力上发展的早于男生。在一项音乐测试中发现，男生比女生能更好的感受音乐强度，男生在音乐欣赏中想象能力比较好，能更好的把握音乐的整体感觉，理解领悟能力比较好。而女生的理解能力较好，更偏向喜欢细腻温柔的音乐。
(三)经验差异
音乐审美经验是审美主体在生活中逐渐积累的，伴随着审美者的经历而逐渐丰富。审美者经验的积累是个性化表现最直接的原因，它不仅包括学生家庭背景和教育，还包括生活环境和经历等多方面。音乐审美主体的审美经验的差异，对音乐审美结果的影响很大，尤其是表现在音乐审美想象和情感体验过程中。如在欣赏作品《牧童短笛》时，在农村生活过的孩子会就觉得很熟悉，就仿佛以前的生活画面出现在眼前，很容易引起思想上的共鸣，而生活在城市的孩子因为没有经历过这样的生活，所以也就无法感受到作品所要表达的意境。