小学初任教师师生关系不和谐原因与对策(2)

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附录 11

致谢 12

小学初任教师师生关系不和谐的原因与对策

师生关系是教师和学生在教育过程中为满足交往需要而建立的心理关系,它体现了儿童的人际交往力、社会适应力,影响着儿童的社会化进程、课业成绩和学校教育行为[1]。正如赞可夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何”[2]。但师生之间交流过少，有的学生不敢回答老师的提问，老师讲话不听、甚至顶撞老师，学生在校时不是以好的成绩为傲，而是以战胜老师为傲等不和谐的现象仍然存在。基于对自身教育实习的整理与思考，以及对以后小学初任教师处理不和谐师生关系的需要，分析出小学初任教师师生关系不和谐的原因，进而提出小学初任教师建立良好师生关系的建议。

一、师生关系的概念与重要性

（一）师生关系的概念

师生关系是教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而建立起来的一种特殊的人际关系，也是教学过程中最重要、最基本、同时也是最经常、最活跃的人际关系[3]。也有一些学者认为“师生之间应是交往互动、平等对话、个性多元、关心理解的关系”[4]。李镇西认为：“师生关系是‘共享’的关系，‘共享’的过程就是对话的过程，学生既是学者又是建构者，在这个对话过程中，师生相互影响也相互促进，最终共同进步”[5]。

笔者比较赞成我国新型的师生关系。所谓新型的师生关系即是：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容[6]。尊师就是主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌。爱生就是爱护学生，这是小学初任教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。民主平等要求教师理解学生，发挥非权力的影响力，并一视同仁的与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。教学相长是指在教育的过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。而心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。这些要求是对所有的教师和学生的要求，我们要尽力去做到这些。

（二）良好师生关系对于小学初任教师的重要性

有利于小学初任教师角色的顺利转变。就小学初任教师来说，由学生到教师的角色转变是一个非常快的过程，良好的师生关系可以减轻小学初任教师在角色转变过程中的压力，也有利于在这一角色的扮演过程时产生的不适进行调整，以达到完成教师教的角色义务。从而进一步激发教师对教学的积极性和热情，促进小学教师由新手教师向专家型教师的转变。

有助于小学初任教师对班级的组织与管理。许多小学初任教师不仅仅只是科任教师，而且是班级的组织者和管理者。拥有良好师生关系的小学初任教师会有很强的号召力，可以更好的进行有目的地训练学生培养自我管理班级的能力，实现学生的自我管理，发挥小学初任教师的“主导性”。

有利于小学初任教师教学任务的顺利完成。众所周知，教学是学校教育的中心工作，在良好的师生关系的前提下，更加利于引导学生掌握科学的文化基础知识和基本技能，能够很好地发展学生的智能和体能以及高尚的审美情趣，从而培养学生良好的道德品质和个性心理特征。在师生关系良好、融洽的环境之下，学生对小学初任教师的教学会产生认同的态度，对学习更加积极主动，更有利于小学初任教师教学任务的完成。