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摘要：角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，是幼儿的基本活动之一，游戏材料作为游戏的工具，它的选择与投放对于角色游戏十分重要。在实际教育工作过程中不少教师对于角色游戏材料的选择与投放存仍在一些问题，不少教师不能根据幼儿的认知发展为幼儿提供数量适中、符合年龄特点的游戏材料，并且不能及时增减、更新材料。针对这些问题，笔者试图深入探究，提出了提高幼儿角色游戏水平的建议与措施。52267
毕业论文关键字： 角色游戏，游戏材料，选择与投放
Abstract：Role-playing games are the most typical early childhood, the most distinctive kind of game, is one of the basic activities of young children, play materials as a game tool selection and delivery for its role in the game is very important. In practice, many teachers in the education process for the role of materials selection and put the game still exist some problems, many teachers do not provide a moderate quantity, in line with the age characteristics of play materials for young children based on the cognitive development of young children, and can not be increased subtract, updated materials. To solve these problems, the author tries to delve into, raised levels of role-playing games to improve children's suggestions and measures.
Keywords：Role-playing games, game materials, selection and delivery
目 录
1 游戏材料——角色游戏的重要支撑3
1.1 由象征性游戏到角色游戏3
1.2 游戏材料——角色游戏不可缺少的部分3
1.3 幼儿眼中游戏材料4
2 角色游戏材料选择与投放中存在的问题5
2.1 游戏材料的数量不适宜5
2.2 游戏材料不符合幼儿的年龄特征5
2.3 一次性投放材料，不能及时增减或更新材料6
3 角色游戏材料选择与投放问题产生的原因6
3.1 教师的观念、技能、能力、意愿6
3.2 幼儿的游戏经验7
4 角色游戏材料的选择与投放策略8
4.1 角色游戏材料的选择8
4.2 角色游戏材料的投放8
参考文献12
角色游戏材料不仅是幼儿开展角色游戏的物质条件，更是幼儿表现游戏内容、展开游戏情节、提高游戏水平的重要支柱。笔者通过实习期间对幼儿园角色游戏的观察，发现不少教师对游戏材料的选择与投放缺少正确认识和系统研究，从而导致不能真正发挥游戏材料促进游戏情节发展、提高幼儿游戏水平、促进幼儿各方面和谐发展的作用。笔者在对其他幼儿园的观察中也发现相似问题存在。对此问题，笔者试图深入探究，以提高幼儿角色游戏水平。
1 游戏材料——角色游戏的重要支撑
1．1 由象征性游戏到角色游戏
心理学家皮亚杰的认知发展理论指出学前期的幼儿正处于前运算阶段，这也正是幼儿的象征性游戏期，幼儿通过以物代物、以人代人、情景转换进行象征、模仿游戏。3岁前幼儿的模仿主大多是以自我为中心，主要是自我模仿或模仿他人简单的动作，如把洋娃娃当成他自己，自己出声替娃娃哭，或用手指着书本假装给宝宝讲故事等等。到3岁以后，幼儿的游戏出现了象征性的组合，不再是模仿单个动作，有了明确的游戏情节，象征性游戏进入了正式的角色游戏阶段。如玩“娃娃家”时，幼儿会把所有有关的人和事都联系起来，并分配角色，表现完整的日常生活。