小学语文课堂中教师口头评价语出现的问题及对策
摘要：小学语文教师在课堂教学中，会对学生在课堂中的表现作出及时的口头评价。口头评价是教师在课堂教学过程中随机生成的口头评价，是发生频率最高的一种评价。小学语文教师在课堂中的口头评价语也是课堂教学的重要组成部分。在小学语文课堂实际中，仍出现了教师口头评价语语言单一、宽泛，对积极性口头评价理解不到位的现象。60874
Abstract: Chinese teachers in the primary schools will make timely verbal evaluation on their studentsˊ performance in the class. Oral evaluation is a randomly generated verbal evaluation by the teachers during the lessons. It’s has the highest frequency of occurrence. It’s an important part of the Chinese lessons. However, we can still find the phenomenon of a misunderstanding of oral evaluation.
Keywords: evaluation, language, study
1 前言…4
2 教师口头评价语的重要性5
2.1 教师的课堂评价语言具有裁决功能…5
2.2教师的口头评价语言影响师生关系…5
2.3教师的口头评价是把双刃剑5
3 研究方法与对象5
3.1 访谈法…6
3.2 观察法…6
4 调查结果分析…6
4.1语文课堂口头评价语的人文性和多样性…7
4.2关于激励性口头评价的几个误区7
4.3口头评价语言空洞乏8
4.4过多关注对知识的评价，忽视对人的评价8
4.5评价含糊，该评价时不予评价，缺乏诊断和导向性9
5 小学语文课堂中教师口头评价语出现的问题成因9
5.1 教师对激励性评价缺乏真正意义上的了解9
5.2 教师落后的教育观念…10
5.3 教师自身的情感偏差…10
5.4 教师语言表达技巧各有差异10
6 改进教师课堂口头评价语的策略…11
6.1口头评价反对盲目表扬11
6.2加强情感投入11
6.3破除习惯定势，反对说教…11
6.4营造民主氛围12
总结13
参考文献14
附录1：谈话内容摘选15
附录2：课堂观察量表17
1 前言
教育评价是教育活动的重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。随着当代教育观念不断更新，教育水平的不断提高，广大教师都意识到教师的教学就是为了使学生更好发展，而教育评价是为学生的发展服务的，因此对对教师在语文课堂上的口头评价语言也提出了更高层次的要求。
教师的课堂教学口头评价语主要是指教师在日常上课过程中，对学生的课堂回答做出判断和回应，以口头语言为载体评价学生。这是一种区别于书面评价语等规范化评价语的一种非正式评价语言。然而，由于教师在课堂上的口头评价语具有与学生直接交流，评价方便、快捷等特点，是一种在实际教学中运用非常广泛的评价方式。
2 教师口头评价语的重要性
2.1 教师的课堂评价语言具有裁决功能
语言有时会随着说话者的身份的特殊性，而具有了裁决功能。在课堂中，虽然学生时学习的主体，但整个教学活动仍由教师来主导操控。因此，教师在课堂上对学生的口头评价就具有了裁决功能。在语文课堂中，教师提出一个问题让学生作答，有的同学答对了，老师会对这个学生所给出的答案给予肯定，并表扬该学生。此时可以看到，回答正确的学生脸上透露出开心、骄傲的神色。而当学生没能正确回答出老师所提出的问题的答案时，老师给出的评价有时是“请先坐下，再开动小脑筋想一想”，此时，学生必定带着一点沮丧坐下来继续思考。如果教师对学生的回答给予直接的否定，那么这位学生在这整堂课的心情都会受到些许影响，感到一丝沮丧和难堪，甚至有可能出现学习热情减弱的现象。学生是带着愉快的表情愉快地坐下还是失望、沮丧地回归座位, 全由教师的一句话决定着。源]自=优尔-·论~文"网·www.youerw.com/