4.1科学演示实验培养学生能力的作用 9

4.2运用科学演示实验突破科学教学的重难点 9

5 对初中科学课堂演示实验的一些建议 10

5.1提高对演示实验的认识 10

5.2课前准备 10

5.3课堂演示实验与理论教学的合理穿插 10

5.4改进实验替换低效或无效的课堂演示实验 11

5.4.1提高课堂演示实验的探究性 11

5.4.2合理运用多媒体，优化演示实验教学 11

5.4.3钻研教材，改进演示实验 11

6 结语 13

参考文献 13

致 谢 15

1 引言

1.1论文研究背景及现状

浙江省推行新课程改革已经有好几年时间，课堂教学的改革在朝着素质教育方向扎实推进，取得了阶段性的成果和实质性的进展。新课程改革一改传统教学模式，更关注学生的学习兴趣，倡导主动参与到课堂中培养学生分析问题解决问题的能力。但同时课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。可以说，当前课程改革在教学方面所遭遇的最强烈的批评和最大的挑战就是无效和低效的问题；怎样实施有效的教学、如何提高课堂教学质量就成为当前教学研究和实践关注的热点话题[1]。为了响应新课程改革教师们在课堂教学中投入了更多的精力，想尽各种办法来提高课堂教学的有效性。在初中课学课堂教学中就有很多教师利用实验来引起学生的学习兴趣提高课堂教学的效率。而演示实验作为实验的重要组成部分，也成了很多老师在课堂教学中的不二选择。从目前初中科学教学情况来看，已经有越来越多的老师重视科学课堂演示实验，在如何改进科学课堂演示实验，提高实验教学有效性方面做了不少的研究。但在强大的应试压力面前，科学课堂演示实验教学依然非常的薄弱。很多老师在真正的课堂教学中过于重视教学进度，对演示实验的重视不够，不能充分发挥演示实验得的教学功能。就目前现状来看，演示实验在初中科学课堂上还有很长的一段路要走。

1.2论文研究意义

就目前现状来看，很多教师对初中课堂演示实验是思想上重视，行动上表现不足。很多教师会出于对教学进度的担忧，或者实验器材的局限性等原因而忽视演示实验教学，在笔者看来这是非常不可取的。实验是初中科学教学的一个重要组成部分，就中考而言，实验题的比例也在逐年增加。而演示实验作为实验教学的重要组成部分，在提高教学效率，培养学生能力，激发学生学习兴趣等方面都有重要的作用。一个有效的课堂演示实验，并不会影响教师的教学进度，相反会促进理论教学，有助于学生理解抽象的科学概念，培养学生的各种能力。而对理论教学的研究也有助于优化初中课堂演示实验，增强演示实验的教学功能。笔者研究演示实验与理论教学的互相促进，一方面是为了引起对课堂演示实验的重视，证明一个好的有效的课堂演示实验对理论教学是有极大的促进作用的，而另一方面也是希望能在如何优化演示实验上的研究上提出自己的一些建议。文献综述

1.3论文的研究目标及研究方法

本论文主要研究在初中科学课堂中演示实验与理论教学有何关联，并结合相关教学理论和实际案例分析新课程下初中科学课堂演示实验与理论教学是如何互相促进的。在本次论文研究中主要采用了文献分析法和案例研究法。