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生充分发表自己的意见。
二、激发学生主动参与的意识，培养自主探究能力。
新课程确立了情感、态度、价值观，过程与方法，知识和技能的三文教学目标，它与传统课堂教学只
关注知识的灌输和技能的训练是截然不同的。传统的教学中，教师枯燥乏、滔滔不绝地讲授课文，学生
对课本知识无条件地遵从。新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了，学生被赋予
了更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由表达和自我探索；这些自由和权利大大地解放了学生
的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。
三、留足思文的时间和空间，培养思文的深度。
传统的课堂教学，学生学习的空间相对较为封闭、狭小，眼界限于书本。新课程突破了“课堂教学就
是在教室里上课”的传统观念，学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界
和社会这部“活”的无字书。因此，课堂教学中，教师给予学生更多的是鼓励和信任，最大限度地给学生
充足的时间和空间，使学生的主体地位充分发挥。在学习过程中，学生与同学共同操作、互相讨论、交流
使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养一定的思文深度。
四、提供表现能力的机会，体验成功的乐趣。
“数学好玩”是激发学生学习数学的头等大事。当一个人对某一件事情产生了浓厚的兴趣以后，通常
会自觉地投身到相关的活动中去，千方百计地想弄清楚其中的奥秘，想方设法地解决面临的问题，从而极
大发挥自己在这方面的潜力。在课堂安排上，尽量给学生创造自我表现的机会，体现学生的主体地位。
新课标给我们一线的教师带来了思想上的解放，教学上的压力，也给学生创造了积极参与，化“被动
学习”“他主学习”为主动学习的机会，面对新课程的挑战，在教学实践中，应尽量让学生通过自己的观、
察、思考、探索、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程和探索过程来获得知识，增长见识，培
养能力，处处突出学生的主体地位，让他们做学习的主人。
诚然，要真正落实新课程改革的精神，还有很长的路要走。今后我将继续把学生的主体地位放在首要
位置，努力培养学生的自主探究能力，把新课程的教学理念更好地落实到课堂教学之中。
在数学教学中培养学生的自主探究能力
[ 摘 要 ] 本文通过对新课标的基本理念的理解，提出中学数学教师应该把握好数学改革的正确方向，科学把握
好数学新课标，在课堂教学中应注重培养学生的自主探究能力，努力提高课堂教学的有效性，有效地实施新课标，全
面提高学生的综合能力。
[ 关键词 ] 数学新课标；新理念；自主探究能力；构建；新课堂；互动；发展。
一、树立新的教学理念，是培养学生自主探究能力的前提。
新课标要求以学生发展为本，强调改革学生学习的方式，关注学生的现实生活，这就要求教师必须从传统的教育
角色向新型教育角色转变。在课堂教学中如何围绕新课标，改变传统的教学模式，树立新的教学理念，合理转变教师
角色，担当起促进学生学习的角色呢？在这种情况下，教师不能把单纯的知识传递作为教学的主要任务，充当“知识
的传递”角色，而应该正确指导学生的学法，使他们形成正确的学习态度、方法。只有教师角色的合理转变，才能变