本文通过借鉴已有研究，同时采用系统综述（systematic review）的方法对该领域 最近十多年的主要研究进行归纳和分析。

系统综述，是一种全新的文献综合方法，指针对某一特定的临床问题（比如病因、诊 断、治疗、预后等），系统而又全面地搜集已经发表的或还没发表的临床研究，使用的原 则和方法则严格采用临床流行病学的方法，选择符合质量要求的文献进行定量或定性的合 并，最终得出全面和可靠的综合性结论[5]。系统综述源于医学领域，目前已经在循证医学 (evidence-based medicine)领域被广泛运用，在其他领域如教育学、社会学、图书情报 等领域也将逐步推广。系统综述可以准确地分为两种类型: (1)定性系统综述，主要研究 文献的分析和总结的结果，但没有统计合并；(2)定量系统综述，也叫元(meta)分析或荟 萃分析，是应用统计学方法，把若干个研究结果进行定量统计合并的过程[6]。

本文通过系统综述回答了如下 3 个问题：①中学生焦虑的现状；②中学生焦虑的类型 及比例；③中学生焦虑的相关影响因素。

2 方法

2.1 量表简介

本文主要采用两种量表：Zung 氏焦虑自评量表和考试焦虑量表。

Zung 编制的焦虑自评量表（Self-Rating Anxiety Scale，SAS）划分出了 4 级评分标 准，分别为：没有或很少时间有用“1”表示、有时有用“2”表示、大部分时间有用“3” 表示、绝大部分或全部时间都有则用“4”表示。该量表由 20 项内容组成，这 20 个条目

又分为 15 项的负性词陈述，按 1—4 的顺序正向计分以及 5 项（第 5，9，13，17，19)的 正性词陈述，按 4—1 的顺序反向计分。根据中国的情况规则，50 分是 SAS 的分界值，其 中轻度焦虑为 50—59 分，中度焦虑为 60—69 分，重度焦虑则是 70 分以上。SAS 无论在国 内还是在国外都是信度和效度较高的焦虑自评工具之一[4]。

考试焦虑量表由西南大学学者毕重增等人引进修订,该量表以中学生为对象建构,共 有 3 个分量表, 23 个题项, 要求被试在“完全不符合”到“完全符合”5 个等级上评价自 己在考试期的感受。量表总分在 23～115 分之间, 分数越高表明考试焦虑水平越高[7]。

2.2 程序

2.2.1  确定研究问题

为了全面了解与分析中学生焦虑，本文确定了如下系统综述的研究问题：①中学生焦 虑的现状；②中学生焦虑的类型及比例；③中学生焦虑的相关影响因素。

2.2.2 确定文献搜索策略来.自>优:尔论`文/网www.youerw.com

①搜索工具：中国知网；万方数据平台

②搜索关键字：主题并不复杂，直接搜索中学生焦虑，可以得到中学生焦虑的四大分 类：考试焦虑、学习焦虑、交往焦虑和社交焦虑

③搜索时间范围：2000—2016

2.2.3 文献搜索

根据上述条件进行搜索可以得到中国知网显示的 2591 条结果、万方数据平台显示的

2327 条结果。（2016 年 4 月 6 日）

2.2.4 文献筛选

在上述搜索到的文献中，依据下表 1 中所示的文献入选和排除标准，挑选出与本文更 相符的文献。