8 科学学科教学中兴趣的培养和激发、维持和巩固 14

9 结论与建议 15

参考文献 17

致谢 17

1 绪 论

1.1 选题背景与意义

2012年，我国开始进行课程的深化改革，如何在新课改的目标下，摆脱传统教育的影响，激发并维持学生的兴趣，是一个十分关键的问题。新课标背景下的初中课程中，科学课程由初中物理、初中化学、初中生物三部分组成。初中物理所涉知识面广，大致分为力学光学电磁学几块部分，对学生空间想象和理解要求较高；初中化学知识简单但内容广博，缺乏形成体系；初中生物知识内容较少，但知识面广且浅，记背内容较多。作为小学并非主课的科学，学生重视度不高，基础较为薄弱，但到了初中不仅成为四门主课之一，还占中考总分的30%，可见其重要程度。另一方面，随着高中课改的全面推行，面对新课改知识面广，教学进度快，初中并不受重视的科学学科分为物理化学生物三大块知识深入学习，使得许多学生无法跟上进度。由此可见，初中科学课程是初高中由简入繁，由浅入深的一个十分重要的衔接部分，而学生对科学学科的兴趣又是影响学生学习科学课程的一个重要因素，因此，在这样的背景下，我提出《影响初中学生学习科学课程兴趣的因素研究》这样一个课题。论文网

另一方面，基于对科学性质的认识，新课标提出，初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的一门综合课程。科学处在不断的发展中，具有鲜明的时代特征，科学课程的教学能适当的反映当代的科学成果和新的科学知识，因此，只有让学生投入到科学学习中，对科学产生真正的兴趣，从而使他们意识到科学与自身和社会的发展关系密切，才能更好的学习科学课程，为国家服务奠定一个基础。由此可见科学课程的重要性，以及培养学生对于科学学科课程的学习兴趣也是十分重要的。

兴趣是指一个人要求认识某种事物或者爱好某种活动的一种心理活动。学习兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，也是影响学生身心发展的重要因素。此外，心理学研究还表明，学生的学习兴趣与教学效果有着直接关系，由此可见学习兴趣在学生学习过程中的作用于重要性。如何培养学生的学习兴趣是一个经久不衰的研究课题，在科学课程的学习中，学生的学习兴趣极大地影响了学生学习的积极性。对学习兴趣这个课题，国内外都有极为丰富的研究成果和资料。俄国教育家乌申斯基对此就明确阐述过，他说“没有想去的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。我们国内的教育心理研究也对此进行不懈的探索。

在各个学科中都存在培养学生学习兴趣的问题。在科学学科教学中，要通过怎么样的方法和方式在教学过程中，调动学生的学习兴趣主动参与到科学学习中去，形成一定的自主学习的能力，真正成为学习的主人。如何才能充分调动学生的学习兴趣，并能较长时间的维持浓厚的学习兴趣，促使学生稳定积极地参加学习活动，就是摆在这个课题面前的问题。这不仅仅是在科学课程中，在其他课程中也是同样一个道理，因此本课题的现实意义显而易见。

1.2 研究问题

心理学研究表明，兴趣是最好的老师。为了发现并挖掘这位“隐形的老师”的作用，激发和培养初中学生对科学课程稳定的学习兴趣，该课题将从以下几个方面进行分析阐述：

（1）兴趣概述；