由于每一名思想品德教师对“教学导入”的态度不同，他们花在“教学导入”上的时间也长短不一。有时，老师会为了追求课上的精彩而有意延长“教学导入”的时间，这使得“新授”的时间大大缩短，不利于接下来的教学安排。而有些老师为了多留出些时间用于“新授”和“课堂小结”，有意缩短“教学导入”的时间。由于“头”开的太匆匆，未能抓住学生的注意力，很难引发学生有深度的思考，这也势必会影响接下来的教学效果。

其实一堂完整的思想品德课，用于“教学导入”的时间应当在3到5分钟比较合适。这样既不耽误教学进度也能够激发学生的学习兴趣。

笔者在听七年级下册第20课《法律伴我成长》这一框的课时发现，老师在讲述“教学导入”这一环节时，仅仅用了1分钟左右的时间，完全是教师一个人一段话的独白。

由于“教学导入”的时间过短，整个“教学导入”的过程似乎老师是在唱独角戏，忽略了学生的存在。短短的几句话很难抓住学生的兴奋点，这使得整堂课的教学氛围都十分沉闷。学生45分钟几乎都在记笔记和听老师滔滔不绝地讲述，互动时间很少，这其实不利于学生对知识的吸收。来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

而换了一个班级，另一名老师讲同样的课，她在讲述“教学导入”这一环节时用了约15分钟左右的时间。她以当今的社会热点“企业私纳童工”为例导入该堂课的教学内容。其实这样的导入本身十分巧妙，即结合了当今的社会热点，又能吸引学生的注意力，引发学生的思考，激发学生的想象力。但是，由于让学生互动讨论的时间过长，加上老师对两个问题总结和让学生记录的时间，“教学导入”花费了15分钟。这肯定会影响上课进度和最终的教学效果。因此，本堂课的教学安排也未能完成，只能拖到下堂课了。这也同样不能算作是一堂成功的思想品德课。

3.导入偏离主题，材料选取有误

教师“教学导入”时的选材十分重要。这好比厨师做饭前去市场买菜，挑选什么样品质的原材料直接决定了最终菜的质量。如果想做红烧牛肉却选取了上好的羊肉，那么，这样的厨师一定不合格，会被老板炒鱿鱼。虽然挑选的羊肉品质上乘，但是做“红烧牛肉”这道菜根本用不上。