1。2问题的研究现状

计算能力一直是学校教学的一个重点内容，尤其是在小学，在此条件下，无论是心算还是笔算都引起广泛的关注。笔算是没有多少技巧或是捷径，所以大部分的研究人员或是一线教师都把目光放在了心算上面，此时算盘还有珠心算就走进了大众的视野中。在新课改之前，较多的研究人员在挖掘珠心算的现代意义，找出了它作为开发儿童智力的潜在价值，可是由于研究不充分对珠心算不甚了解以及过度开发、盲目从众导致加大儿童压力或是过度开发等种种问题，由此在“素质教育”以及新课改的口号下，珠心算渐渐淡出教育界。在机缘巧合下，笔者接触到了算盘以及珠心算，深深大感受到它的魅力，并且相信只要科学的利用和适度的开发，珠心算一定会在小学课堂中发挥不可小觑的作用。

1。3问题的研究内容和方法

算盘是中国独有的一个奇特的计算工具，在计算机和计算器深入生活、社会的同时，我国的研究人员独辟蹊径，把目光放在了算盘以及珠心算上。本文着重在了解和剖析算盘、珠心算之间的联系和区别，以及两者分别对儿童数感培养的影响。近几年在“素质教育”的口号下，要为学生减轻负担，不但注重分数，更要关注学生的全方位发展。珠心算只能算是课外兴趣，有兴趣有天赋的学生可以通过课后辅导班来学习。我们发现上了辅导班的儿童在计算方面有着不一般的优势。借此本文通过查找文献资料，调查学习珠心算的低年级儿童，对比以往的研究珠心算的论文，理清算盘从古到今的功能演变，深度挖掘珠心算对小学低年级儿童数感培养的影响，为将珠心算引入数学课堂打下坚实的理论基础，让心算技能不再是个别儿童的兴趣，而是对一般儿童的一般发展有重要影响的现代“恩物”。文献综述

2利用珠心算培养数感的概述

2。1认识算盘

2。1。1算盘的来源和发展

在公元前600年，算盘就已经应运而生。古人一组串10个珠子，排列整齐后，放入框中，通过拨动算珠实现计算。早在东汉朝代时，算盘就比较像现代的了，算盘分为上下两个框子，每个珠子有着不同的含义，上面是以一当五，线面是以一当一。最新的算盘样式不一，材质也是千差万别的。大多数的算盘的为木质的，框内还有一道横档。

原来人们计数主要靠摆算，但随着社会经济、文化等不断发展，数学计算日益复杂，摆算逐渐赶不上拨珠的速度了，于是人们发明了珠算。珠算可以说是由中国首创，之后经过商旅流传到了亚洲等国家，后来还传到了西方。 

2。1。2算盘的功能

从算盘诞生开始就是一个简单的计数工具，算盘在计算加减乘除等方面具有一些口诀，运用的好就会比计算机算还会快一点。在国人的努力下，研究出了珠心算的口诀，包括加法、减法各26句，初学者需要借助算盘牢记口诀，加上多次练习熟练掌握就可以快速心算。有研究人员简化了口诀，使得儿童在记忆时能够减轻负担，而且还可以优化知识结构。将进位加、退位减口诀分别减少到13句、9句[1]， 这样可以帮助儿童在高度相似的口诀提取过程中避免混淆，提高效率。

而在现代社会中，算盘已经不仅仅作为一个计算工具，而是借助心算口诀成为开发儿童智力的工具。有研究者发现算盘对儿童大脑中某部分有着重要的影响，大脑这部分在视觉过程中扮演的角色存在差异，右半边大脑在面孔感知和识别认知过程中起到重要作用，左侧后部被看做是视觉词汇形成的关键脑区[2]。能够打算盘的儿童左侧大脑灰质体积显著减小，并与其它脑区连接， 形成新的神经路径。