6。3鼓励学生自主结交同伴的行为 17

6。4对于部分有需要的学生进行必要的训练 17

6。5安排心理老师进行疏导沟通 18

结论 19

参考文献 20

致谢： 21

附录： 22

1。前言

同伴关系指年龄相同或相近的学生之间的共同活动并相互协作的关系，或者是年龄相仿的个体的人之间在交往活动中所展现出的一种关系。同伴关系对于处在儿童年龄阶段的小学生而言有着重要的社会影响，有着成人无法代替的特殊功能。小学生正逐步由将家长、教师作为交往对象向将同伴作为交往对象的转变。且年龄越大，这种转变就越多。小学生的健康良好的同伴关系的养成有利于小学生健康的个体心理发展，对于其未来踏入社会做了较好的铺垫。论文网

2。研究背景和意义

2。1同伴关系的发展可以促进小学生人格的塑造

小学生一般偏爱团体活动，在团体中，学生的意志向大部分学生的普遍意识相靠近，获取主流意识形态，对于价值观的态度有些较好的树立作用。

2。2同伴关系的形成可以满足小学生归属和爱的需要

马斯诺需要层次理论中人的归属和爱的需要是人的基本需要的一部分，这种需要不仅体现在成年人的日常生活中，对于处在童年期的小学生而言同样重要。归属和爱的需要是在人际交往中体现的，对于学生而言，即在同伴身上得到某种归属感以及情感的需要等一些特殊的需求。小学生的归属和爱的需要可以通过良好的同伴关系来满足。

2。3同伴关系的培养有利于小学生发展社会技能

小学生在与同伴的交往过程中，能够了解自己在别人眼中的形象和地位，并且能够拥有话语权，知晓要听从绝大多数人意见并且知道什么时候要坚持自己的意见，保证活动的有效性和同伴关系的统一性。这是成年人所不能给予的。

2。4良好的同伴关系可以为小学生提供更加容易被接受的经验

由于同伴的相似性，学生可以从同伴那里获得关于学习、生活、为人处事等方面的经验。这些经验来源于同龄人的切身实践，更加容易被学生所接受，且对学生今后的价值取向和社会化发展会产生重要影响。

2。5同伴关系有利于小学生提高学业成绩

众人拾柴火焰高。对于大多数学生而言，几个人一起的合作会产生1+1>2的效果。遇到困难时，通过与同伴的沟通，更易于快速寻找出解决问题的方法。合作学习还可以促进学生相互以对方作为榜样，共同提高能力，使学业水平得到上升。

虽然近100年来对同伴关系的研究从未停止，但大多是针对幼儿同伴关系以及青少年同伴关系的发展，对于小学生同伴关系的研究较少也较为片面。在大多数小学中，教师只关注学生的日常行为规范是否完成的标准与学习成绩是否有进步，对于小学生之间的同伴的选择和发展关注度较低。如何通过调查问卷探寻适合小学生发展同伴关系的方法，找出不良同伴关系的起因是本文探索的重点。

3。国内外研究现状

3。1国外研究现状

3。2国内研究现状

4。调查研究结果呈现与分析

4。1研究对象

本次研究对象设定为南京梅山一小三至五年级的学生。在教师的配合下，通过随机抽样，在各个年级分别抽取两个班的学生来参与调查。共发放问卷300份，回收291份。去除无效问卷，最终有效问卷274份，有效率为91%。其中三年级男生48名，女生43名，四年级男生44名，女生47名，五年级男生46名，女生46名。