1。2  国内外相关研究

慕尼黑大学教授Rolf Oerte说；“运动不仅有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立”。法国教育学家蒂索从医学的角度高度评价了体育活动，他认为，世界上任何药品都无法取代运动的好处。3-6岁的幼儿正处在身体生长发育的重要时期，运动对于他们更是至关重要。瑞士心理学家皮亚杰也明确强调幼儿在活动中的主体性。德国非常重视改进幼儿体育活动的机会，传统的“排排坐”式的幼儿园正被“运动型”幼儿园所代替。在国内，对幼儿园晨间户外体育活动的研究也不少，涉及的领域较广泛，但都乏善可陈，找不到供一线幼儿教师可参考借鉴的、具体可操作的有效措施。

1。3  问题的提出

一年之计在于春，一日之计在于晨。3～6岁的幼儿正处于身体生理发育的重要时段，幼儿园晨间户外活动不仅对幼儿的大动作发展，以及机体的反应能力、协调性和灵活性的发展都具有重要的促进作用，还可以促使幼儿以积极向上、情绪愉悦的良好心理状态开始新的一日生活。然而，由于一些幼儿教师对晨间户外活动的认识不足、组织不力，使得晨间户外活动往往流于形式，也使幼儿逐渐丧失参与晨间户外活动的兴趣，在活动中缺乏主动性，最终达不到理想的效果。因此，如何有效地开展幼儿园晨间户外活动是个值得研究的问题。

2  幼儿园晨间户外活动的意义

2。1  符合幼儿身心发展的需要

可以增强幼儿的体质。晨间户外活动一般都在室外进行，幼儿可以享受到新鲜的空气和充足的阳光。尤其在冬季较寒冷的环境下，教师安排幼儿进行适当的体育活动，可以提高幼儿机体对外界气温变化的适应能力。学龄前儿童的身体生长发育迅速，可塑性较大，身体各器官的系统、身体形态各方面尚未发育完全。幼儿园更应该根据幼儿身体生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外活动提供有利条件。

可以振奋幼儿精神。每天早晨幼儿从睡梦中醒来，一般伴随着“起床气”便来到了幼儿园，尤其低年级幼儿还存在分离焦虑问题。材料新奇、充满趣味的晨间户外活动可以消除幼儿睡眠后神经系统的抑制状态，激发幼儿机体的活力，开启一日活动，以更加充沛的精力、饱满的精神和愉快的心情投入到一天的生活中去。

促进幼儿的社会性发展。幼儿以健康的体质和愉悦的心理，积极地参与到幼儿园和教师开展的各项活动中，与同伴愉快交往。在晨间活动中，许多游戏活动需要幼儿与同伴之间互相交流、共同协作，在与同伴互动的过程中，幼儿极大地发展了自身的思维能力、交往能力以及集体意识和合作精神。

2。2  贯彻落实相关教育法律法规的实际举措

幼儿园教育指导纲要（试行）中明确指出，幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，逐渐增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。[1]幼儿园体育的重要目标之一便是培养幼儿参加体育活动的兴趣，因此，幼儿教师应该根据幼儿的年龄特点和心理现状，组织多种形式、充满趣味的晨间户外体育活动，以吸引幼儿的主动参与和积极投入。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的并非只是增强幼儿体质，其更大的价值而是通过组织的体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐健康发展。而最关键的在于幼儿教师如何组织好晨间户外活动，这也就是笔者对幼儿晨间户外活动现状进行理论和实践方面研究的意义所在。文献综述