（三）幼儿园故事类图书应该及时更换 8

参考文献 9

附录一 11

附录二 11

致谢 12

幼儿园中班故事类图书选择与投放的现状调查研究

在《幼儿园教育指导纲要（试行》的语言领域目标中明确指出要让幼儿“喜欢听故事、看图书”《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”[1]故事在低幼儿童文学中的地位是十分重要的论文网，故事类图书也是低幼儿童读物中不可缺少的部分，故事也是孩子们接触最多的文学样式。图书是幼儿认识世界的主要媒介之一，故事类图书不仅仅让幼儿认知了世界，而且对幼儿的人生观、价值观等方面有着潜移默化的影响。儿童故事是在人们口头创作中孕育发展起来的，它的历史源远流长，是孩子们接触最早、最喜爱的文学样式之一，各种各样的故事在口传相授的实践中不断丰富、成熟和完善，形成了创作手法多样化、形式多样化的儿童故事体系[2]。那么对于学前阶段的幼儿来说，故事正是最符合学前儿童年龄特点的幼儿文学形式，故事类图书成为了幼儿所不可缺少的读物。对于幼儿园来说，故事图书又成为了教育的手段，对幼儿教育有更高的目的性，教育性更强，故事类图书对我国文化的传承等也起着很大的作用。因此，对幼儿故事类图书合理的选择及投放是十分重要的。

一、幼儿园故事类图书选择与投放概述

（一）故事类图书的概念界定

故事是有幼儿十分喜爱的文学体裁，其生动的人物形象、精彩的情节与对话等都深深地吸引着幼儿。学前儿童故事有广义和狭义之分，广义的故事一般包括童话故事、神话、历史故事、传说故事、民间故事、成语故事、学前儿童生活故事和笑话等多种形式；学前儿童故事一般是狭义的故事，即内容偏重于写实，适合学前儿童听赏的童话故事、学前儿童生活经验故事等。

（二）故事类图书的研究意义文献综述

故事活动是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙，而讲好故事的第一步就是选择好学前儿童的故事类图书。故事类图书能够丰富学前儿童语言教育的相关理论研究，丰富儿童文学的相关理论研究。同时为幼儿园故事类图书的选择投放和使用提供指导，为幼儿教师的培训提供借鉴。

二、幼儿园故事类图书选择与投放的现状

（一）幼儿园故事类图书选择的主体

表1 故事类图书选择的主体统计表

幼儿园

选择主体 社会组织 幼儿园 幼儿家长 幼儿 总数

A 0 0 100 3 103

B 0 43 0 5 48

C 0 52 0 2