（二）在体育活动中建立丰富的合作活动形式 9

（三）通过体育活动规则培养幼儿合作行为 10

（四）在体育活动中教师通过适时评价引导幼儿合作 11

参考文献 12

附录I 13

附录II 14

致谢 15

体育活动中培养幼儿合作行为的现状及策略

----以M幼儿园为例

幼儿园体育活动是幼儿在幼儿园一日生活的重要部分，通过体育活动不仅可以促进幼儿体能的发展，而且可以促进幼儿社会性的发展。但就笔者在周口Ｍ幼儿园所了解到的情况来看，在体育活动中幼儿社会性的发展不容乐观，培养幼儿合作行为的发展就是其中一个比较欠缺的问题。

合作行为是指人们或团体为了达到同一目标，从而产生互帮互助并共同行动的一种行为方式。在幼儿园的体育活动中培养幼儿的合作行为，在发展幼儿体能的同时，也促进了幼儿间的交往与合作的能力。但是其中也存在了一些问题：在幼儿园体育活动中教师未能够激发起幼儿的合作兴趣；体育活动中幼儿的合作活动形式比较单一；教师忽视活动规则对培养幼儿合作行为的重要作用；活动中教师对幼儿的合作行为评价较少。本文将针对Ｍ幼儿园体育活动中培养幼儿合作行为存在的问题，分析原因，并提出一些解决策略，以期能对Ｍ幼儿园日后的体育活动有一定的帮助。

一、相关概念界定

（一）幼儿园体育活动

幼儿园的体育活动与学校体育很相似，但是幼儿园的体育活动又有其特殊性。幼儿园体育将教育和保育融为一体。“幼儿园体育有广义和狭义之分，广义上的幼儿体育是指为了促进幼儿体能的发展，是婴幼儿身体发展的阶段性特点而进行的全部的体育锻炼、游戏和身体活动的总和。”[1]而狭义上的幼儿体育是指幼儿在幼儿园中所进行的促进幼儿身体生长发育的规律，并运用科学的方法增强幼儿的体质，保证以健康为目的的教育活动。对于幼儿园体育活动概念的界定，王晓松认为幼儿园体育活动就是教师通过对幼儿运动的指导，帮助幼儿了解自己的身体，并学会巧妙的运用自己的身体锻炼、提高体能，发展意志交往技能和认知技能，促进情绪的成熟和社会性发展。[2]“幼儿园体育活动也有广义和狭义之分，广义的幼儿园体育活动是指幼儿园一日生活中与体育相关的一切活动；而狭义的幼儿园体育活动是指幼儿园一日生活中与体育相关的具体活动。”[3]

（二）幼儿合作行为

合作是指两个以上的个体为了实现共同的目标自愿的结合在一起，通过相互协调和配合，而实现共同的目标，最终个人利益也得到满足的一种社会交往活动。[4]国外心理学家瑞文和鲁宾认为：“当相互交往的个体共享一个共同的目标，并且获得了一个共同的达到目标的途径时，合作行为才会出现。”[5]由此，合作必须要有共同的目标和良好的协调配合。在合作的过程中，每个阶段都会以不同的形式表现出来。因为幼儿的年龄小，认知能力还比较差，所以幼儿之间所发生的合作行为比较简单。对于幼儿来说，合作主要表现在幼儿的一日生活中，包括游戏、学习和生活等，幼儿通过分工合作，协调彼此间的关系，从中实现自己的目标。培养幼儿合作行为的最终目标是提高幼儿的合作发展水平，这也是合作教育的最终体现。论文网