一、相关概念的界定

（一）家长参与幼儿园教育活动

家长参与幼儿园教育活动是家园联系的主要途径之一。寇丽娟曾指出家长参与幼儿园教育活动有广义的和狭义之分。广义的家长参与幼儿园教育活动不仅指家长经过幼儿园教育的培训能引导教育幼儿的行为，也包括具体指家长与幼儿之间的互动和沟通。狭义的家长参与幼儿园教育活动包括两个方面：一是指家长以具体的形式参与幼儿园的教育活动，二是幼儿园的教育活动在家庭中的扩展或者是在幼儿园的影响下，家长在家庭对幼儿实施的教育性行为[2]。

（二）家园联系

家园联系就是指家长与幼儿园及老师之间的交流和沟通。这种沟通看似简单,实际上真正实现起来非常困难,需要协调好几方面的关系和矛盾。家园联系也是一种人际关系,是建立在相互信任与理解基础之上的,它要求家长、幼儿园、老师都不能只站在自己的立场去看待问题并处理相关事务,必须学会站在对方的角度想问题。家长和幼儿园及老师间有效沟通,是幼儿教育取得良好效果的必要途径,只有家园密切配合,才能在教育、培养和保护孩子的过程中形成合力。否则,极易造成双方的误解和摩擦,最终影响幼儿教育的实际效果[3]。

家长参与教育活动与家园联系有着不同的教育特点，但是二者都对在幼儿成长有这重要的作用，二者缺一不可。这两者相互配合、协调一致，才能促进幼儿的身心全面和谐的发展。

二、家长参与幼儿园教育活动的调查结果及其分析

（一）家长参与幼儿园教育活动的调查结果

通过本次对周口市W幼儿园家长参与幼儿园教育活动的调查，得出家长在参与幼儿教育活动中存在一些问题。主要表现在三个方面的：家长参与幼儿园教育活动的积极性不高；家长参与幼儿园教育活动目的不明确；家长参与幼儿园教育活动的形式单一。

1。家长参与幼儿园教育活动的积极性不高

由于家长知识水平的有限性以及教育观念的陈旧性，家长即使是参与教育活动也是被动的，多数家长在幼儿教师的“号召”下，匆匆忙忙来到幼儿园，参加活动。即使是参与了也是事倍功半，还有的家长主观上的感受就是不应该参与这次的幼儿园教育活动。所以，不想去参与其中，造成参与缺乏积极性，教育效果很差。

非常不积极参与   不积极参与 一般参与 积极参与 非常积极参与

次数 2 6 63 16 7

百分比（%） 2。02 6。08 64。02 15。73 6。15

表1 家长参与幼儿园教育活动的积极性情况

通过上表可以看出家长参与幼儿园教育活动的积极性不高，统计中“一般参与”幼儿园教育活动的占有64。02%。而只有15。73%和6。15%是“积极参与”和“非常积极参与”的，“非常不积极”和“不积极参与”的家长占有比例是有2。02%和6。08%。在问卷结果调查显示，约有86%家长是认识到家长参与教育活动的重要性。虽然家长对参与活动的看法大多数是积极的，但是家长对自身责任的认识却是模糊的，中国家长的教育观念就是相信老师、相信权威。认为教育是学校的事情，家长只需拿钱按照学校说的做，觉得自己就可以不用管了，有什么事情就让学校承担。在幼儿园实习期间，笔者观察到家长参与幼儿园教育活动只是在亲子活动、开放日等特定活动时间才会参加幼儿园教育活动。所以从根本上家长的积极性是没有调动起来，已造成家长参与幼儿教育活动的积极性是很低，教育效果不理想。论文网