案例二：在一节大班健康教育活动《保护牙齿》中，教师设置的目标是1。知道酸可以腐蚀牙齿，并能说出龋齿四种以上的危害；2。学习牙防五步曲，了解一些正确的护牙常识，培养幼儿的良好卫生习惯。在活动过程中教师向幼儿解释为什么牙齿会有洞洞：“我们吃完饭后嘴里有很多的食物残留，这些食物残留会滋生许多的细菌，如果时间长了就会使更多的食物残渣变酸，而酸会腐蚀我们的牙齿使之变的有洞或变黑。这是就有幼儿问老师：“为什么我们嘴里的细菌会使食物残渣变酸而不是变辣啊？”这个时候老师不知道该怎么回答，只好另起话题。

随着近年来《纲要》和《指南》的推广，幼儿教师们也已经基本上了解了上面对健康教育领域的解读。但是还是有些教师在实际教学过程中又不切实际、想当然的制定健康教育活动的目标。案例一中教师设置的第二个目标过高，直接导致教学过程中出现一些大班幼儿无法理解的一些名词，可是这些内容并不能很好的引起大班幼儿的兴趣。案例二同样是因为目标设置不合理，导致教学内容出现不适合大班幼儿发展的问题。综上所述在制定健康教育活动目标时一定要从大班幼儿的角度出发，立足于大班幼儿的发展特点和学习兴趣制定活动目标，同时还要关注个体差异，确保每个幼儿的健康发展。

（二）活动内容常常忽视儿童的情感体验

活动内容是指各学科中特定的问题、事实、观点和原理，以及处理它们的方式。相对于学生和教师来说，活动的主要内容是如何解决“学什么”和“教什么”的关键性问题。活动内容是活动目标最直接的体现，是实现活动目标的最佳手段。所以可以说，活动内容的选择情况是活动实施成功与否的最要因素。[6]影响教师活动实施中内容选择的重要因素是教师的价值取向和动机。那么J园教师们在选择大班健康教育活动的内容时，都考虑了什么因素呢？

我们在选择健康教育活动的内容时，一般情况下会首先考虑大班幼儿身心发展水平，所选的内容难度要适中；还有就是会考虑大班幼儿的需求，比如会根据节日、季节等选择活动内容。（J1教师）

我在组织活动内容的时候主要考虑的是《纲要》和《指南》上的健康领域的目标要求，根据上面的建议和大班幼儿的实际生活需要来选择内容。还有一点就是一定要确保安全，要对安全问题考虑周全，健康教育活动内容不可具有危险性，更不能让幼儿受伤。（J4教师）

我主要是根据教材选择内容，另外还会根据大班孩子的心理特点制定符合他们的最近发展区的内容。有时也会看是不是适合班级的实际情况，能不能引起大班幼儿的兴趣等方面考虑。（J5教师）

通过上述访谈发现，教师们在选择健康教育活动的内容时主要是根据《纲要》和《指南》等指导文件、同时还根据大班幼儿的身心特点、教材选择和节日活动等方面，这说明教师有站在幼儿的立场上考虑问题的意识。为了进一步了解J园大班健康教育课程活动的内容在实际教学中的选择情况，作者通过观察等手段获得一些资料并对这些资料进行简单分析。

案例一：在大班健康活动《神奇的魔法球》中，教师想让幼儿能够常识应用身体不同部位玩气球，锻炼幼儿的灵活性和协调性，并培养幼儿积极参加游戏活动的热情。在刚开始教师通过情景导入讲述魔法城堡的时候儿童有很大的兴趣，也成功的引出了魔法仙子跟魔法球。可是就在开始正式活动之前，魔法仙子却讲起来规则：为了保护魔法城堡的安全我在里面设置了禁地所以大家不能乱跑、不能说话、要保持安静……等魔法仙子讲完这些规则之后，显然幼儿的情绪已经没有那么高涨了，而且一部分幼儿对全部规则并不是很懂，这也导致他们活动中不能完全进入，最终导致这节课不是很好。