幼儿园大班教唱新歌存在的问题与建议

音乐教育是幼儿情感成长的非常重要的途径之一，唱歌也是表达幼儿情绪和感情的主要方式，也是音乐教学活动中感受、体验审美情感的重要的办法，由此可见，其是非常重要的。然而，在教学实践中，在新歌教唱中很多老师遇到过诸多问题，这引起了我对本课题的研究兴趣。论文网

首先，在幼儿教唱活动中老师往往要求孩子歌唱时唱出感情、努力将歌曲唱好，但孩子们却表现的往往不够主动，经常出现好像老师在唱独角戏的现状，孩子们总感觉不是发自内心的在学习歌唱。其次，还有一部分老师仍然处于老旧的幼儿园音乐教学当中，一般都是老师们本身唱，孩子们肯定会跟着老师模仿。歌唱活动环设计节时，都是老旧的几个环节，即导入欣赏环节、分析歌词环节、教唱歌曲三个环节。

在此研究情况下，本文的首要使命是对幼儿园大班幼儿这一年龄阶段的歌唱教学开展调查和研究。希望经过探讨幼儿园大班孩子们歌唱教学中存在的不足，并进一步供给一些意见和建议。

    本文调查对象的选择，笔者主要以周口市A村a幼儿园大班音乐老师样本。本次调查以本人在校期间的教学实习单位为基础，主要在该幼儿园的大班音乐教育进行调查。调查的方式主要以观察法，访谈法为主。

在调查中，作者对周口市A村a幼儿园内大班幼儿开展新歌唱教学活动进行观察，并进行了相关分析。在访谈调查中，作者首先针对教师在新歌教学中所面临的困惑和问题对部分教师进行访谈。

一、相关概念界定

（一）大班幼儿

 根据年龄的大小来区分，将幼儿园里的最高班级里的孩子,年龄一般是五至七周岁归类为幼儿园大班。大班幼儿比于中小班幼儿也更强的有在音域、听觉、音准及音乐想象力和创造力上。结合实际情况，本文中的大班幼儿为5周岁以后的周口市A村a园的最高班级的孩子。

（二）歌唱活动

  歌唱的过程是由人们利用了发声器官，从而产生的美妙动人的声音。在幼儿园里，歌唱活动的开展是拥有非常深刻的意义的，有利于幼儿的身心全面健康的成长。

（三）幼儿园歌唱教学

指幼儿教育工作者利用举办歌唱教学活动而采取各种有计划的歌唱教学方法在幼儿园里对幼儿所进行的教学方式。“此活动是指幼儿园音乐教育活动中的重要组成部分，对于实现幼儿音乐教育的整体目标起着非常关键的作用。”[1]在幼儿园里，歌唱教学活动的开展是具有非常重要的意义的，有利于启迪幼儿的智慧，诱发幼儿的灵感，潜移默化的感染幼儿，从而陶冶幼儿的情操。

（四）幼儿园歌唱教学方法

教师采纳的教育方法和焦点，为了幼儿园歌唱教学设定的相关的具有科学性和逻辑性的办法。同时教学方法体现了教师的教学策略，在整个教学过程中起着非常重要的作用，而在幼儿3至6岁期间体现的更是尤为突出，优良的教育学习方法可以激发幼儿的学习积极性，在学习过程中，提高幼儿的记忆能力，促进幼儿对新的知识的理解和掌握，加深幼儿的印象，促进孩子对知识的掌握，情感的体验。常见的歌唱教学方法有：齐唱、独唱、轮唱、领唱、重唱、合唱6种唱法。

二、周口市A村a幼儿园大班幼儿教唱新歌存在的问题

根据笔者在访谈、观察中获得的信息，分析周口市A村a幼儿园大班幼儿教唱新歌存在的问题如下：

（一）幼儿歌唱活动频率低

歌唱活动中“要推动孩子全面本质包括协调能力、自控能力、审美能力的提升。”[2]依据幼儿的年龄大小特征提出了具体的引导目标。