本文从教师的角度选择周口S幼儿园的教师作为调查对象。主要采用问卷法，辅以访谈法、观察法和文献法。通过笔者自编的《安全教育--教师问卷》进行调查。本次调查共发放调查问卷52份，回收50份，有效率为96%。

一、幼儿园安全教育的概念

幼儿园安全教育是通过有目的、有计划的教育活动，培养幼儿的安全意识，使幼儿掌握必要的安全行为的知识与技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生以及减少安全事件对幼儿造成的伤害，保障幼儿的健康成长。[3]

二、小班安全教育存在问题分析

    （一）安全教育的目标定位不准确

通过对幼儿教师的调查了解到个别幼儿教师对幼儿安全目标的定位存在不准确的现象。幼儿园的安全教育目标一般要分三步逐渐深入，首先要加强幼儿对安全相关概念的具体认知；接着是树立并提高安全意识，帮助幼儿们习得必要的安全保护常识和能力；最后是规范幼儿的行为习惯，养成良好行为从而减少意外伤害事件的发生。[4]笔者根据这些从幼儿教师的角度出发制作问卷并做了如下调查：

表1 幼儿教师安全教育目标

项目 人数   百分比%

掌握一定的安全知识   29     58

提高自我保护意识和能力   12     24

培养良好行为习惯   9     18

 小班安全教育的目标应该是以初步的自我保护意识为前提。通过调查表显示：58％的教师把幼儿安全教育的目标定位为掌握一定的安全知识，24%教师把幼儿安全教育的目标定位为提高自我保护意识和能力。18%教师把幼儿安全教育的目标定位为培养良好行为习惯。由此可见，该园幼儿教师更多将安全教育的目标定位在安全知识的学习，而忽略其自我保护意识和能力的培养。对小班幼儿来说，学习不只是知识的简单增加，它的每一部分都需要与幼儿的生活经验、知识、文化相互作用，以提高其自我保护意识和能力。

在调查对S幼儿园的调查访谈中了解到：A老师认为：小班幼安全教育的目标应该让孩子们知道不听信陌生人的话，未经大人允许不给陌生人开门，知道基本的求救电话等，一般都是通过说教、绘本的形式交给幼儿的。在笔者访谈和观察的过程中发现部分老师高估了幼儿们的行为能力,存在目标定位超出小班幼儿年龄特点的情况。所以安全教育目标的制定一定要符合幼儿的身心发展水平，应在幼儿的最近发展区之内，否则就会出现目标定位不准确。[5]文献综述

   （二）安全教育内容不全面

在此次调查中，笔者通过收集、总结文献资料并与调查问卷相结合的形式，调查分析发现S 园教师安全教育内容的选择不全面。结合文献分析得出，小班安全教育大致包括以下内容：

表2  小班幼儿安全教育内容及一些具体要求

交通安全 1。教育幼儿认识人行道，并且知道红灯停、绿灯行、黄灯等一等的交通规则

2。教育幼儿过马路要遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留或玩耍，没成人带领不自己过马路

消防安全 1。教育幼儿知道玩火的危险

2。教育幼儿不玩火以及一些危险的物品，让幼儿了解一些灭火常识