4。手指游戏有助于小班幼儿精细动作的发展

小班幼儿的大、小肌肉发展都不是特别灵活，身体各个机能、器官、组织和生理发育不成熟，手指肌肉发育不完善。手眼协调都配合的不好。小班正是幼儿动作机能发展的敏感期，动手能力也不是很强，而手指游戏能让小班幼儿的能力得到提高[9]。如：“《手指歌》，五个手指头呀，一个手指碰碰，两个手指剪剪，三个手指喵喵，四个手指叉叉，五个手指变小花。”教师使幼儿的小手通过“碰碰”、“剪剪”、“喵喵”、“叉叉”、“变小花”的变化，使幼儿的小手弯曲，伸展等动作练习。使幼儿手指的小肌肉动作发展，练习了幼儿双手的协调性，手指的灵活性，小肌肉得到了很大程度的锻炼。幼儿能更清楚的认识自己的双手，锻炼幼儿的手指小肌肉群，提高手指动作的准确性及幼儿对手指的控制能力，使幼儿的手眼协调，进而发展幼儿的智力。

二、手指游戏在小班幼儿一日生活中开展的优点

（一）开展手指游戏的场景丰富

幼儿在早上来园后的一日生活活动中会有很多的零散时间，孩子们都会不知道自己应该做些什么，尤其是小班幼儿，规则性较差，没有自觉性。老师会在不同的场景开展手指游戏，不仅能维持活动室秩序，而且有利于幼儿一日生活常规的建立。论文网

1。在晨间活动中开展手指游戏

幼儿在每天早晨入园进班后，当天的主班老师就会开展手指游戏的晨间活动，能够使幼儿快速的融入班级，和小朋友交流，不把注意力过多的放在爸爸妈妈的身上，不至于哭闹。如《搭房子》教师：我说房子搭起来，幼儿：我就搭起来。班级里的每一个小朋友对这个游戏都非常熟悉，在进班后都能主动参与进来。这个手指游戏能让幼儿快速转移注意力，和老师，小朋友一起玩游戏，减轻幼儿早上入园时的紧张和不安。

2。在教学转换环节中开展手指游戏

在教学活动中小班幼儿的注意力容易分散，不集中，不会受到活动规则和教师的约束，非常自由散漫。每次在老师开展时间较长的教育活动时，幼儿会注意力不集中，老师便会在活动中穿插手指游戏《五指歌》的学习。使幼儿能从静转化为动，以便幼儿的注意力再次集中，能接着开展下面的教育活动。

3。在就餐准备时开展手指游戏

幼儿在就餐前都要洗好手，等待教师检查是否洗干净，D小二班的老师就让幼儿在手指游戏中轻松检查小手。开展手指游戏《小手拍拍》，老师依次查看幼儿的手是否洗干净了，既能让幼儿在等待就餐的时候不会太急躁，又能很好的检查幼儿的手是否干净。而且这个手指游戏是通过教师和幼儿一起改编的，很有创造性，幼儿都非常喜欢。老师用玩游戏的方法可以让幼儿都参与其中。

（二）开展手指游戏的形式多样化

在幼儿的一日生活中，老师以不同的形式来开展手指游戏，才使得幼儿能在不同的情况下学习手指游戏。

1。在小组中开展的手指游戏

手指游戏的形式多种多样，小组开展手指游戏在小班是不常见的，但是在幼儿午睡起来，老师也会开展一个小朋友都熟悉的手指游戏，让幼儿快速的清醒过来，老师会采用小组分组比赛的方式来巩固之前学过的手指游戏。老师不会再和小朋友们一起说，而是以幼儿为主的活动。

2。在集体中开展的手指游戏

小班教师大都会在集体情况下开展手指游戏，在户外活动或亲子活动中，教师为了让幼儿的注意力集中到自己身上，不被外界的情况或人所吸引，就会开展一个手指游戏。如《运动场》的手指游戏，不会特别难，但是很有意思，幼儿会重新把注意力放在老师身上，有助于活动的顺利开展。