一、相关概念界定

 （一）隔代教养

隔代教养是相对于亲子教养而言的，主要是由祖辈承担当起对孩子的教育和抚养的责任。也有一些学者认为，隔代教养就是指父母没有时间顾及子女，把孩子的抚养权交给了自己的父母，使祖辈成为了孩子的主要监护人[2]。论文网

在本文中，笔者将隔代教养定义为家庭中的主要教养人以祖父母为主，作为孙辈的教育者和照料者，主要由祖辈来完成抚养，教育孙辈的任务。

（二）幼儿社会交往能力

幼儿的社会交往能力是指能察觉到他人的情绪意向，有效地理解他人并且善于同他人交际的能力[3]。王珮玲（1995）认为社会能力是一种含有温暖、助人、合作和顺从等特征的人格特质[4]。

笔者认为幼儿社会交往能力是指幼儿在社会交往中表现出来的行为能力和品质[5]。本研究中的行为能力和品质是指幼儿在社会交往中所表现出来的谦让、分享、助人、懂礼貌、自信。

二、城市隔代教养对幼儿社会交往能力的积极影响

（一）教养家庭概况

1。家庭结构类型

这是一个由父母和一对已婚子女组成的主干家庭。2016年1月我走进了泉泉的家，家中有祖孙三代五口人，分别是爷爷奶奶、爸爸妈妈和泉泉，泉泉（化名）是一个5岁的小男孩，开朗活泼，爱说爱笑，还有一口流利且标准的普通话，是这个五口之家的欢乐中心。

2。家庭的文化氛围

    泉泉的家里有很浓郁的文化氛围和学习风气，爷爷奶奶都有每天读书看报、看新闻的习惯，这样的环境氛围也容易使孩子养成好读书、勤思考的良好习惯。

泉泉的爷爷奶奶均为退休职工，爷爷之前从事行政工作，奶奶是中学语文教师。爸爸是一位外科大夫，妈妈在当地的大学任教。爸爸妈妈的工作很忙，白天很少有时间陪泉泉，所以泉泉白天就由爷爷奶奶带，晚上跟爸爸妈妈一起住。爷爷虽然现在已经退休，年近70，却仍受到了社区的邀请担任工作。文献综述

【案例1】吃过早饭后，奶奶收拾桌子去洗碗，爷爷走进书房看起了报纸。泉泉自己玩了一会玩具，跑到书房看到爷爷在看报纸，模仿爷爷的样子找来自己的玩具眼镜戴上，在书柜里拿出一本绘本，也一本正经的坐在那里看起来了绘本，一边看，一边还口述着绘本的内容和自己的想法。

由此可见，一个家庭的氛围会潜移默化的影响着孩子，家长的习惯和不经意的行为对孩子也有很大的影响。泉泉的家里有很浓郁的文化氛围，在这种氛围中，泉泉或多或少会受到一些感染，有时候只是出于小孩的好奇心理，只是觉得模仿爷爷好玩，但这种模仿会不经意的变成一种习惯，有助于泉泉养成爱读书的好习惯。相反，一个整天充斥了麻将碰撞声音的家庭，孩子可能从小就懂得了打麻将沾染了不良风气。同样都是潜移默化的影响，显然后者的影响却是极不好的。

（二）隔代教养理念

家庭是孩子生活和发展的最初场所，而幼儿的社会交往能力与家长的教养理念有着密切的关系。通过对泉泉的爷爷奶奶进行的访谈可以得知爷爷奶奶的教养理念如下：

1。“教人先行而后文”

泉泉的爷爷奶奶认为良好的品质教育和家庭风范会为孩子的健康全面的成长打下坚实的基础。他们认为“教人先行而后文”，做人的教育比成才的教育更为重要。爷爷说：“我们特别不赞同有些隔代教养的家庭为了望子成龙，只关心孩子学习方面，而在品质教育上却掉以轻心，而且祖辈自己不注意自身品质修养的行为。泉泉的爷爷奶奶心中坚守着这些理念，不光是在认识层面，在日常生活实践中也在身体力行，把理念落到实处。来:自[优E尔L论W文W网www.youerw.com +QQ752018766-