一、情境创设及其重要性

（一）情境创设的概念

情境创设，就是根据教材的内容和学生心理特点，创造一个环境，一个场合，一种气氛，使学生很快能进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生的哲理，开发学生的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。[3]在教学过程中为了达到既定的教学目标,教师从教学的需要出发创设的与教学内容相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。它能发展学生的思维、想象审美和情感体验，激发和引导学生主动学习，帮助学生更快，更准确的理解和体会教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。

（二）情境创设的重要性

1。有利于营造良好的学习体验环境

语文教学中的情境创设指的是教师用任务安排，为学生营造一个融视、听、说于一体的实践体验环境，使学生身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。采取情境创设的教学方式能够引导学生自主、合作与探索性地学习，激发学生的自主学习能力，以学生为中心，以教师为引导，创建一种新颖、有趣与知识化的课堂教学氛围。教师在课堂教学活动中结合特定的教材、特定环境、综合学情、个别差异等方面，精心设计教学内容与过程，加强教学语言的趣味化，创设相辅相成的特定情境，让学生进行参与和亲身实践，增强生生与师生之间的知识与情感的交流，从而实现情境教学的目标。[4]在整个情境教学过程中，要通过学生的自主、合作与探究性学习的情境实践，从而提升小学生解决问题能力、语言技能、激发学生对于小学语文语言与文学的创新力、理解力以及学习兴趣，使其带动小学生语文学习积极性并提升其对语文学习的兴趣，深化语文学习的情境关系，从而提升学生的语文综合素质。

2。有利于营造愉快地学习氛围 文献综述

在之前心理学课程中了解到，轻松愉快的氛围能增强人的记忆能力，提高创造力，激发人的潜能。有效的将情境创设融入到我们的小学语文课堂中，能够增强课堂教学的趣味性，使枯燥的传统记忆变得有趣，锻炼学生的语言能力，活跃课堂气氛，从而起到提高教学质量的积极作用。

3。有利于使学生理论联系实际，加强学生交流能力

捷克教育学家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。创设教学情境的教学方式的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。[5]在小学语文教学中运用教学情境创设，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且能培养学生思维的，增加想象力。同时，能够帮助学生加强与他人之间的沟通，在愉快的环境中轻松学习，养成良好的学习习惯，加深语言文字信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习语文奠定良好的基础。情景创设不仅重视学校教育的目的性，而且更加注重小学生的参与性。它以学生的操作任务为基础，重视学生的积极性调动，集启发性、直观性、情感性、形象性于一体，有助于提高学生在任务操作中实际运用语文知识进行交流的能力。

二、小学语文课堂教学中情境创设存在的问题

（一）情境创设缺乏生动性和趣味性

当前小学语文教学过程中，教师的教学方式主要是依照语文教案进行按部就班的教学，在课文教学过程中，通过板书和段落讲解进行课文分析，通过让学生反复书写、练习和背诵进行生字学习。反复机械性记忆的过程虽然能够帮助学生记住生字和词语，但是教学过程中却普遍缺乏生动性和趣味性,容易使学生产生疲倦的学习心理。另外，通过机械式记忆的内容印象也不够深刻。