（四）教学内容与学生实际生活缺少联系

数学来源于生活，生活中处处有数学，数学离不开生活，又应用于生活。在教学中，教师根据教学内容把课本上的知识点与实际生活相联系，让学生感受到数学与生活的紧密联系，以教材为蓝本，创造出轻松愉快的数学课堂情境，注重知识的传授与现实生活的密切联系。在教学活动中，教师过分倚重教材，完全按照课本对学生进行知识的讲授，学生的思维受到禁锢，同一类型的题换种说法就不知道该如何做。对于课本上例题的讲解，完全按照课本上的步骤向学生讲授，学生常出现听不明白的现象，对于这种情况教师还是针对课本上的内容再次讲解，学生还是听不懂，说明学生对教师讲解的知识还是不能够理解，那么可以把学生听不懂的知识点，转换成学生当下生活中实际的例子，学生就会很容易听明白并掌握知识。“只有那些和学生实际生活紧密相连，能使其产生迷惑、兴趣、求解的过程，才有可能促使他们积极思维，才能取得良好的教学效果”[7]。在进行教学活动时，教师要把教学内容与学生实际生活密切联系起来，以促进学生真正有效的发展。

在观察《加法结合律》这节课，笔者了解到该校的数学教师过分倚重教材，完全按照教材上的内容给学生讲授知识，并且讲授的知识点不与实际生活相联系，学生很难理解，这种教学方式导致学生学习知识点掌握不牢靠，遇见灵活题型就不会做了，学生自已也不愿主动动脑思考问题，只会做书本上的题型。久而久之，这种教学方式导致学生学习积极性不高，数学课堂的有效性不高，对学生的各方面发展都不是有利。

三、针对《加法结合律》课堂教学提出的策略

（一）改善教师的责任心

为了提高小学数学课堂的教学效果，可以从教师的观念入手，先改变教师的教学观念，之后再加强教师自身的专业素养，进而改善教师的责任心[8]。在小学数学课堂教学活动中，教师要改变原先传统的教学模式，勇于探索，创新出现代新观念的教学模式，引导学生积极主动的参与到课堂活动的实践中去，在实践中领悟知识。数学是最严谨的一门学科，所以要求数学教师们传授给学生们的知识要求科学无误。数学教师的任务不只是给传授学生基础知识，引导学生学习，还要教给学生做人的道理，正确引导小学生健康成长。在课堂教学活动过程中，教师讲授的知识，要学生及时的理解和掌握，并且能灵活地运用知识，一道题采用多种方法解答，拓展学生的思维，增强学生一题多解的随机应变能力。文献综述

数学教师自身的专业素养要不断完善，加强对自身的学习，根据学生的学习情况认真分析，正确的讲解课本上的内容，运用正确合理的教学方式，及时的把新知识传授给学生，充分利用课堂时间。数学教师只有专业素质高，不断加强学习，才能了解学科的发展趋势，对教材内容完全消化理解，才能跟上时代的需求、知识更新的步伐，选择合理的教学方式，正确引导学生学习，才能使小学生获得更多的知识，提高小学数学课堂的教学效果。

（二）培养学生良好的数学认知能力

在课堂教学中，教师创设良好地教学情境，引导学生在情境中对数学认知结构进行组织，促使学生能够进行全面的发展。数学教师教学的主要任务是帮助学生培养良好的数学认知能力，让学生在课堂上进行适当的学习，提高学生解决问题的能力[9]。在小学数学课堂教学中，教师如果创设良好的教学情境，可以很好的使学生掌握数学知识和技能，使原本无趣难懂的数学知识变的生动形象。兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣能够让学生喜欢上学习。因此，在教学过程中，教师要以教材为基础，创设教学情境，引导学生参与到教学活动中，提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣。教师还可以在课堂上组织一些活动，如让学生们做一些小游戏或讲一些小故事，激发学生们的学习兴趣，让学生参与到课堂教学活动中，提高数学课堂的有效教学。