1。3微课程特点

由于微课程的定义没有统一的界定，因而其特点也没有形成统一规定。通过对众多文献的研究分析，归纳出以下学者所总结的特点，如表1所示：

表1 微课程特点

学者 特点 描述

胡铁生[[[] 胡铁生。微课的内涵理解与教学设计方法[J]。广东教育（综合版），2014 (4)：21。]] 短 时长通常不超过10分钟

小 教学目标明确、课程资源容量小

精 教学内容简炼、教学设计细致

悍 资源应用广、适用于不同对象

阮彩霞[[[] 阮彩霞，王川。微课程的概念、特点和理论基础[J]。课程·教材·教法，2014 (11)：18-19。]] 碎片化的学习内容 把传统课堂教学的内容（重点、难点、考点等）细分成一个个特定的学习碎片。

零散化的学习时间 讲课的时间短，大约5-15分钟，学生的学习时间和方式不再受到限制。论文网

开放性的学习空间 可以上传并分享在相应的网络平台上，学习空间也不再局限于课堂上。

情景化的学习资源 学习资源包由教学设计、课件等构成，并在网络互动平台上形成情景化的学习环境。

刘名卓和祝智庭[[[] 刘名卓，祝智庭。微课程的设计分析与模型构建[J]。中国电化教育，2013 (12)：128。]] 资源容量小 知识结构相对简单、明了

时间短 教学视频的时间一般情况下不多于10分钟

自足性 包含了教学目标、教学活动等必要信息

基元化 所选的知识点是不可再分的

便于传播和学习 结构相对独立，视频格式支持网络输出

甄宗武[[[] 甄宗武。微课程的设计与制作[J]。软件导刊·教育技术，2015 (4)：23。]] 教学内容少且精炼 针对一个重点、难点的知识点或主题进行讲解

教学时间短 时间一般不超过10分钟

资源容量小 微课程的资源总量通常仅有几十兆

教学效果好 能进行自主学习和在线交流

张琛[[[] 张琛。微课程的设计与制作[J]。中国职业技术教育，2013 (35)：30。]] 简洁精炼 时间短，内容少，效果好

内容精彩 视频画面相对生动形象，增加趣味性

时间灵活 根据自身的课余时间进行自主性的学习

易于实现 移动终端的普及提高微课程用于自主学习的可能性

马艳艳[[[] 马艳艳。我国微课程研究现状评述[J]。山西广播电视大学学报，2014 (3)：13。]] 有图片和文字，利于理解和掌握 以知识点为基础，配合视频、图片、动画等，便于学生理解和掌握

短小精炼，吸引力强 时间短，能在学生注意力集中的时间内讲完该知识