现代学徒制下的会计仿真教学实践研究

中图分类号:G719。21文献识别码:A文章编号:1001-828X(2015)015-000-01

的学徒制最早在奴隶社会就产生了,是一种传承人类生产经验与技能的方式。英国在工业GM时期,学徒制在其社会工业经济发展中起着不可替代的作论文网用,为英国工业GM提供了一批职业技术工人,与当时的技术GM,共同促进了英国工业GM的发展繁荣。德国在二战后所使用的双元制学徒制也使得德国经济迅速地恢复了元气,由此看来,现代学徒制在理论与实践上都是非常好的,实现了两者的有机结合。

一。现代学徒制的含义及其特征

(一)现代学徒制的含义

学徒制经历了一个发展与变化的过程,表现出不同的内涵与特点,新中国建立之后,传统的学徒制逐渐地演变成了职业学校教育,正式的学徒制慢慢地消失,在90年代后正式逐渐退出历史舞台,职业教育逐步制度化。在借鉴外国的一些先进经验的基础上,结合职业教育发展的实际情况,逐步形成了现代学徒制“,并在广泛地实践开来。现代学徒制的基础是学校与企业的深度合作,发挥两方的优势,将传统的学徒制形式加入进去,开创了一种培养技能型人才的新模式,弥补了职业教育的缺点。现代学徒制的培养目标是:培养技能技术型的人才,重视人的全面发展,因为现代学徒制借鉴了传统的学徒制,从而学生在这里就既有学生的身份,也有徒弟的身份;教学内容非常具有实践操作性的技术,也有多种技能型知识;教学方法与教学地点也随着时代的发展变化而发生了变化,更多地使用信息网络技术,在企业的车间。实习基地展开教学实践[1]。

(二)现代学徒制的特征

从上述我们对现代学徒制的含义分析来看,现代学徒制特征也可以从中解读出来,现代学徒制的主导是职业教育学校;而且这种制度下,学校与企业特别是大型企业开展合作,为企业提供实习生,学生在企业的实际工作中也锻炼了实际操作技能与知识;的学徒制多数是在学校内部完成的,与国外地区相比;另一个显著的特征是双师双角色的特点,学校与企业共同提供教师,负责不同的教学内容与任务。

二。现代学徒制下会计仿真教学实践途径

(一)与代记账公司积极开展合作

学校应该是现代学徒制中的主导者,学校根据会计行业的发展情况与背景,确定会计人才培养目标,高职会计人才的培养目标一般是以企业的会计准则为基础的。学校之外的会计企业公司不能很好地满足现代学徒制下会计人才的培养,因此学校可以在学校内部模拟代记账公司,让学生在模拟中开展记账实践,积极使用校内学徒制。可以积极学习一些职业技术院校的成功经验,学校与当地最大的代记账公司展开合作,形成良好的伙伴关系,在学校内部建立代记账的分公司,大公司的业务范围都比较广,能够代理数百家中小企业的会计工作,这就很好地为学校学生提供了一个学习实践的平台,突破了校企合作的瓶颈。学校有能力资金的话,也可以在校内成立自己的独立的代记账分公司,帮助学生完成会计实践教学任务[2]。

(二)教学资料采用公司企业的真实业务

企业的经济业务往来的真实数据资料是开展会计工作的基础,企业经济业务完成情况的证明是原始凭证,同时原始凭证也是会计记账的附属文件,这些文件数据资料能够为现代学徒制下开展会计实践教学提供物质资料支持。因此学校教师在开展会计实践教学中,一定要采用企业的真实业务的数据资料来作为教学的实例,在使用这些企业的真实会计数据资料时,一定要将这些代记账企业业务做一个技术性地处理,确保不影响企业的正常经营。不将企业的一些商业机密给泄露出去,认真加工教学业务资料,开展会计实践教学。

(三)挑选来自于企业一线的实践指导教师

会计仿真教学实践需要一支优秀的实践指导教师团队,学校在选用教师时,应该从校内外选取教师组成指导团队,会计实践指导教师由企业的会计业务骨干组成,以及校内有过会计工作经历的双师型教师组成,这些实践教师必须具备专业的职业资格证书与学历才能够任教,在财务管理。会计等方面工作能够独立完成。校外教师指导时,学生不应该过多,最好在8个人以下,校外教师的指导时间,学校应该合理安排好,制定最低指导工作量;学校对这些教师要给予合理的报酬,建立完善的多劳多得的制度,奖罚分明;学校也应该对这些指导教师开定期的研讨会,及时找到教师在指导中存在的问题,及时解决,尽好自己的责任与义务[3]。

(四)会计仿真教学实践分层设计

会计专业属于经管类的专业,设置这个专业的学校多。学生也多。层次多。职业院校的学生能够为了更好地发展,进入了本科专业院校进行高层次地深造,有些职业院校的学生在毕业之后就直接从事会计工作。或者是从事管理。销售等方面的工作。社会对人才的需求是多层次。多方面的,既需要技能型人才,也需要高技术型人才,因此会计职业教育可以实行双轨制,一部分按照技能培训为主在现代学徒制下,另一部分按照学习理论知识为主,为进一步地升学深造做准备,这样就能够很好地缓解教育教学资源的压力,也尊重了学生个人的选择,对学徒制也要分层次分等级展开,培养不同层次的人才。

三。结语

社会在发展,会计职业教育也要跟上时代的潮流,积极借鉴国内外的相关的经验,结合实际职业教育的内容与特点,明确现代学徒制的内容与特点,积极实践会计仿真实践教学途径,与企业展开广泛地合作与交流,建立优秀有实践性的师资队伍,采用真实资料数据,建立起完善的会计仿真实践教学体系,促进会计职业教育的发展。

现代学徒制下的会计仿真教学实践研究