五、主要参考资料(包括书刊名称、出版年月等):
[1] 王新明。加快社会组织建设推进特殊教育事业持续发展[J]。中国特殊教育,2013(7):17-19。
[2] 任长江。体验式培训及其兴起的深层次原因[J]。中国人力资源开发,2004(8):43-45。
[3] 王雁,冯雅静。美国特殊教育教师专业标准的发展与评价[J]。教师教育研究,2014,26(3):107-110。
[4] 刘增雷。中美特殊教育教师职前培养的比较研究[D]。苏州大学,2010:31-44。
[5] 杨袖苏。我国特教教师教育政策的保障研究[D]。西南大学,2011:7-13。
[6] 孙永权。男女教师比例失衡向我们释放的信号是什么[J]。新课程教育研究,2016(4):295。
[7] 张爱琴。宁夏特殊教育发展现状及对策研究[J]。中国特殊教育,2013(2):15-20。
[8] 张欣。翻转特殊教育师资培训模式的构建[J]。成人教育,2015(3):79-80。
[9] 范年忠。如何加强现代化特殊教育师资队伍建设[J]。文理导航,2015(3):31。
[10] 陈韵竹。教师专业发展背景下特殊教育教师继续教育问题及对策研究[D]。四川师范大学,2010:26-35。
[11] 何燕春。当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析[J]。科技资讯,2013(25):198-200。
[12] F。Teacher Thinking:A Study of Practical Knowledge[M]。London Croom Helm,1983:55。
[13] 刘雪,胡庄方。浅谈高校人力资源的柔性管理[J]。江苏高教,2010(1):63-64。
[14] Hui Cao and Xu Wang。Analysis on Chinese Special Education and American Special Education[J]。Springer-Verlag Berlin Heidelberg,2012(155):397–403。