几何画板是一种在数学平面几何教学、立体几何教学、三角函数教学中通用的信息化软件。 由于几何画板具有动态性呈现的功能，因此，在几何画板的辅助下，可以使得数学原本抽象的知识变得更加具体，使静态的几何问题以动态化的方式得以呈现。 相比于其他教学软件，其最大的特征在于其可以在动态化的环境中反应图形之间作为画板的一种类型，其最主要的作用在于通过绘制各种类型图形的方式来指导教学。 

几何画板的基本特点如下：其一，在软件结构上具有界面清爽、菜单简洁的特点；其二，几何画板具有数学味。 一方面，几何画板构造数学对象的原理是数学原理，不遵循数学原理作出的数学对象，不能反映数学本质；另外，几何画板能够将数学思维视觉化、生动形象地凸显数学对象的生成与发展过程。 [1]

教育具有永恒性，是一项增进受教育者知识经验，提高受教育者思想品德的活动。 教育的目的和任务都是随着历史的进步而改变的，而教学方法也随之不断改进。 《全日制义务教育国家数学课程标准（修改稿）》在基本理念中强调：“在实际教学中，要关注计算机和计算器对教学内容和教学方式的影响；重视信息技术对学生的学习能力和解决问题能为的作用，要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与学习。 [2]在过去，由于教育条件的限制，并没有较多的教学辅助工具，信息技术的兴起和发展给人们的生产和生活方式带来了巨大的变革，那么知识的获取渠道也会受到限制。 随着科技的发展，教学的手段也开始多样化起来。 今天我们将要来讨论几何画板在高中教学中的意义。 

任何事情都是有双面性的，在享受几何画板带给学生和教师带来的便利同时，也要考虑它在教学中带来的弊端。 那么首先我们要来讨论几何画板的优缺点，根据这些优缺点，将优点更好的运用起来，将缺点好好改进，努力避免这些不足点，努力将缺点转化成教学中的优势，那么今天我要研究的问题是如何在教学中正确的使用几何画板来展示教学内容，培养学生的创新思维和探究问题的能力。 

1。2  研究内容

在教学和学习过程中，教师和学生可根据需要，自己选择、结合巧运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。 几何画板具有如下基本特征；开放性，与教材版本无关；可积性， 易用性、通用性、灵活性和实用性等。 [3]

本文主要研究在新授课和习题课中，几何画板对教学过程以及结果产生的影响与作用。 在这三种类型课程中，本文又将着重分析新授课中运用几何画板的利弊以及解决措施。 基于这些思考，我将研究内容浓缩到以下几点：论文网

（1）在概念新授课中如何运用几何画板突破圆锥曲线教学中的重难点。 

（2）研究习题解答的过程中几何画板充当着什么样的角色，为教学工作带来了什么不一样的体验。 

（3）分析总结几何画板的缺点，并从中寻找突破口，使几何画板的使用效率得到最大化的提升。 

1。3  研究方法

本文主要采用的是文献研究法、经验总结法、访谈法、理论研究法。 从新课程教学理论、信息技辅助学科教学的理论、学习理论、几何学科特点等方面所进行的理论研究。 通过在图书馆、中国期刊网数据库、维普数据库中进行相关文献的检索和搜集。 在对搜集的相关资料进行整理和归纳的同时，了解国内几何画板的应用情况，从而形成对课题的总体认识，并确立论文的切入点,了解中学生心理结构特征以及认知结构的发展状况，肯定优点，对其中的缺点加以分析和改进；通过对一些学生和教师的谈话，了解他们对几何画板的看法。 最后进行经验总结、案例分析，探索运用几何画板教学的最佳方法。