摘  要：科学思维和科学方法是创新能力的核心，离开了科学思维，创新将成为不切实际的空谈。因此，培养学生的科学思维能力，应当成为教育改革的核心目标。在我国当前的应试教育模式下，有关小学数学教学中科学思维的培养还存在着很多问题。本研究运用问卷调查法，在江苏选取79名数学老师和200名小学生样本，就小学数学教学与思维发展的现状和问题开展调查，采用频次统计、方差分析、相关分析和回归分析等统计方法，初步探讨了当前小学数学教学中的行为现状、学生思维发展现状以及两者的相关，分析了科学思维培养存在的问题，并提出相应的教育策略。90759

毕业论文关键词：数学教学，小学生，科学思维

Abstract： Scientific thinking and scientific methods are the core of innovation ability。 Without scientific thinking, innovation will become impractical talk。 Therefore, to train students' scientific thinking ability should be the core goal of educational reform。 Under the current model of examination oriented education in our country, there are still many problems concerning the training of scientific thinking in primary school mathematics teaching。 This study uses the method of questionnaire investigation, selected 79 math teachers and 200 pupils in Jiangsu to carry out the investigation on the sample, the development status and problems of primary school mathematics teaching and thinking, using frequency statistics, variance analysis, statistical methods such as correlation analysis and regression analysis, discussed the current situation in primary school mathematics teaching behavior and students' development the status quo and thinking correlation, analyzes the problems existing in the cultivation of scientific thinking, and put forward the corresponding educational strategy。

Keywords： mathematics teaching, primary school students,scientific thinking

目  录

1 前言4

1。1 研究背景4

1。2 文献综述4

1。3 研究问题5

2 研究一：小学数学教学中有关科学思维培养的现状与问题6

2。1 研究目的6

2。2 研究方法6

2。3 结果与分析7

2。4 讨论12

3 研究二：小学数学教学与学生科学思维发展的相关研究14

3。1 研究目的14

3。2 研究方法14

3。3 结果与分析15

3。4 讨论22

4 总的讨论24

4。1 关于研究一的进一步讨论24

4。2 关于研究二的进一步讨论24

4。3 研究价值25

4。4 数学教学的策略建议25

4。5 研究不足与展望26

5 总的结论26

参考文献27

致谢28

附录129

附录232

1  前言

1。1  研究背景来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

目前，我国教育研究及教育实践的科学化水平整体低下，缺乏创新能力，成为制约我国经济社会转型和产业升级的瓶颈。要适应未来全球以科技创新为先导的国际竞争和科技生活环境，我们需要全面思考提升教育科学水平的战略问题，推进教育的科学化改革。教育的科学化改革，需要从两方面入手，一方面是提高教育研究的科学水平，另一方面是要增强教育实践的科学水平。既需要扎扎实实地加强最基础的有关学生发展与教育科学的理论与应用研究，也需要做全面科学的顶层设计，提高各个教育实践环节的科学品质。

新课程标准反复强调：数学教学要重视揭示获取知识和运用知识的思维过程，在此过程中，使学生获得对数学的理解，并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。[1]而当前我国的小学数学教学中，教师重视学生对知识的掌握，忽视对学生科学思维能力的培养，因为盲目追求“效率”而常出现用教师思维去替代学生思维的现象。