摘 要：《义务教育数学课程标准（2011）版》中提出十大核心概念，其中创新意识的培 养是现代数学教学的基本任务，而引导学生提出问题是培养创新意识的重要渠道。小学生 数学提问能力是指学生在学习数学过程中，积极思考、善于生疑、发现问题，从而自己提 出问题、解决问题的一种创新学习能力。目前，大多数学生普遍存在着不愿意提问或不善 于提问的现象。文章从低年级小学生的数学提问能力存在的问题入手，分析影响学生提问 的因素，探讨培养学生提问能力的策略，以达到激发学生数学学习的兴趣，提高学生数学 提问能力及提问水平的目的。90840

毕业论文关键词：小学，低年级，数学，提问能力

Abstract: Compulsory education mathematics curriculum standard (2011) version proposed ten core concepts, in which the cultivation of innovative consciousness is the basic task of modern mathematics teaching, and guide students to raise questions is an important channel for the cultivation of innovative consciousness。 Primary school students mathematics questioning ability refers to an innovative learning ability that the students think positively, are good at doubt and find the problem, so that they raise questions and solve problems on their own in the process of learning mathematics。 At present, most of the students are not willing to ask questions or not good at asking questions。 The paper starts from the existence of low grade pupils mathematical inquiry ability。 It analyzes the influence factors of students' questioning ability and discusses how to train students' questioning ability, to stimulate students' interest in mathematics learning, improve students' ability to ask questions

Keywords:primary school,junior grade,mathematics,questioning ability

目 录

1 前言 3

1。1 课题的提出 3

1。2 相关概念阐述 3

2 研究对象和方法 4

2。1 研究对象 4

2。2 研究方法 4

3 研究结果分析 4

3。1 研究结果 4

3。2 原因分析 5

4 培养策略 6

4。1 改善师生关系，让学生敢于提问 6

4。2 预设认知冲突，让学生主动生疑 6

4。3 教给提问方法，让学生学会提问 6

4。4 增强问题意识，让学生乐于提问 7

4。5 倡导质疑精神，让学生勤于提问 7

结论 9

参考文献 10

附录 11

1 前言

问题是学生思维发展的动力，是数学的心脏。新课标将“创新意识”作为十大核心概 念之一，而问题是创新的基础和源泉。并且《义务教育数学课程标准（2011）版》中还明 确提出将“两能”变成“四能”即将“分析问题”和“解决问题”的能力扩展为“发现问 题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力。而发现问题从而提出问题是问题解决过程 中的首要环节，但在数学教学中教师往往过于注重教学生如何分析和解决问题。这样既不 符合学生心理发展的定向性与顺序性特点，又忽视了学生思维发展的规律。小学生思维发 展从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡，在这过程中会出现“飞跃”或“质 变”，一般认为这个关键年龄出现在小学三、四年级。而 一、二年级学生的思维还处于 具体形象阶段，在教学中要辅以直观教具和教师语言的形象描述，以引导他们形成所学事 物的清晰表象。这一阶段是丰富他们对数学这门学科拥有更多感性认识的重要阶段，所以 培养学生发现和提出问题的能力应该从小学低年级开始就要重视起来。在他们没入学之前 就总喜欢围着大人问：“为什么？”“这是什么？”“那是怎么回事？”，都快变成“十 万个为什么”了。进入学校成为正式的学生之后，接触的事物越来越多，视野也变得开阔， 不再只局限询问家人。他们还会向老师提出各种各样的问题，这时教师绝对不能敷衍了事， 要耐心地解答，保护他们的好奇心，留住他们的求知欲。