摘 要：本文根据教学实际，主要从提问的作用、现状以及策略等方面论述了中学数学课堂教学中的提问艺术。本文在搜集阅读案例的基础上，分析了提问的现状，探讨了提问的策略。总之，提问对教师的要求就是要从根本上关注学生，了解学生。92608

毕业论文关键词：课堂教学，提问艺术，现状分析，策略探究

Abstract：In this paper, according to the teaching practice, we mainly discuss the art of questioning in the teaching of mathematics in middle school from the aspects of the function, the present situation and the strategy of questioning。 Based on the collection of reading cases, we analyze the present situation of questioning, and probes into the strategies of questioning。 In short, questioning requires teachers to make sure that they will pay close attention to the students and understand the students fundamentally。

Keywords：classroom teaching, questioning art, present situation analysis, strategy exploration

目   录

1  前言   4

1。1  问答式教学的概念   4

1。2  提问的作用   4

2  提问的现状   6

2。1  案例：观察一堂以师生问答为主的课   6

2。2  现状的分析   8

3  提问策略的探究   8

3。1  问题的设计   9

3。2  提问的技巧   12

3。3  答问的评价   13

结论  14

参考文献   15

致谢  16

1  前言

教学艺术是教师对各种教学技能灵活、多样和创造性的运用，而提问作为课堂教学中师生相互交流沟通的纽带，也应该是讲究艺术的。学起于思，思起于疑，疑解于问，提问理所当然应成为课堂教学的起点，教师在课堂教学中精心设计提问，意图是点燃学生思维的火花，激发学生探索的欲望，调动学生学习的积极性，帮助学生澄清模糊的认识，加深对所学知识的理解，并有意识地为他们发现和解决疑难问题提供桥梁和阶梯[1]。那么，中学数学课堂教学如何讲究提问艺术呢？这就需要教师系统地学习和研究数学教育理论、不断地加强锻炼自己的教学技能，提高自身的文化素养，并在教学实践中用心揣摩，探索和发现提问的技巧与策略。

1．1  问答式教学的概念

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。所谓“问答式教学”，就是教师根据教学内容以及学生已有的知识经验，通过师生间的问答、对话，使学生掌握知识、发展智力的教学方法[2]。教师要根据教学的不同阶段以及学生的学习能力向学生提出能够激发他们的学习动机并能引导他们进行思维活动的问题，使课堂教学目标最终得以实现。所以问答式教学要有所成效就需要充分发挥提问的作用，就需要教师在课堂教学中讲究提问的艺术。

1．2  提问的作用

提问是启发学生思维的深度、引起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和丰富师生情感交流的一个重要环节，通过让学生作答，教师不仅可以了解学生的学习情况，还有利于学生主体性的发挥。在课堂教学中教师精心设置的问答环节，以便不同见解的争论质疑和各种信息的传输反馈，从而能使学生自主地掌握学习内容和教师有效地完成教学目标与任务。

第一，提问能启发学生思维的深度、拓展思维的广度、提高思维的精度，教师仅就书本知识的表面进行提问，往往只是教材内容的重复和为提问而提问，所提问题简单直白缺乏创造性和批判性，以至于在课堂教学中忽视了学生的主体性，所以需要设计紧扣教学内容且富有探究性的问题来拓宽学生的知识面、发散学生的思维。人们创立了数学，就有传承数学的需要，经过几千年人类文明的发展，数学逐渐成为公民教育中的核心部分。数学教学不仅要教给学生知识，还要渗透数学思想方法，所以说数学教学主要是学生思维活动的教学。学生主动地参与教学活动，能动地理解数学的本质，掌握数学思想方法，受到数学科学的熏陶，了解数学科学体系，体会数学科学的精髓，这才是数学课堂应当努力达到的教学目标。