课堂教学应该起到的作用是——学生能够获得有效的协作互动的学习环境，而教师和学生能够平等交流是课堂良性互动的基础。要做到这一点，教师就要具备现代教学观、新型学生观，热情饱满、情绪良好、微笑真诚地面对每一位学生，让学生感到教师和蔼可亲、平易近人，从而乐于同教师交往，主动地参与学习。恰到好处的导入能够在课堂上为学生提供广阔的交往空间，在合作探究、汇报交流的环节中，为学生创造机会以发表各自独到的观点，让所有学生都能够参与到课堂互动中来。也就是说，如果在新课导入的环节中就采取巧妙的方法，使得新课开始时就能充分调动学生的积极性，那么就能为师生互动、生生互动创造良好的条件。

2。2  激发学生学习兴趣、提升教学效果

首先，有利于激发学生的学习兴趣。因为数学这门学科在社会发展和学生升学考试中占据重要地位，使得数学教学自然而然就成为家长关心之所在、学校重视之所在、教师教学重难点之所在。诚然，对于不少人而言，数学是一门枯燥的学科。所以，如何激发学生学习的兴趣，对学生学习数学至关重要。我国春秋时期著名的大教育家孔子曾有言:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，赫尔巴特曾将统觉的概念引入教育学的研究，统觉是指知觉内容和倾向，它蕴含着人们已有的经验、知识、兴趣、态度，统觉理论就是新知刺激人们已有的统觉，并与统觉中相关的知识经验产生共鸣、相互作用，并最终形成统觉团，新知也就成为了学习者统觉的一部分。统觉理论系统地解释了纳入新知的全过程，并且强调重视新旧知识的联系，这一思想即使在现在看来也依旧非常先进。赫尔巴特在他的统觉理论中曾明确提出，兴趣是统觉发生的基础。因此，在小学生数学学习中，教师能够通过良好的课堂导入激发学生学习的兴趣是学生学好数学的关键，并很大程度上决定着小学生学习结果的好坏。

其次，还有利于教师教学效果的提升。一节课的质量如何，不仅仅取决于教师，教学是一项双边活动，与师生双方都是离不开的，如果只是教师一味地士气高昂，是远远不够的，这也就是现在的教学强调学生本位的原因。正如上文所言，兴趣是形成统觉的前提条件，倘若学生失去兴趣，教学质量是无从提高的。俗语言:“良好的开端是成功的一半”，这也就意味着，作为教师，研究如何实现高效课堂的第一步就是要研究如何巧妙地导入课堂。

3  当今小学数学课堂导入中存在的问题

如前文所述，巧妙的课堂导入对于一节课而言无异于点睛之笔，是保证教学质量的基石。而在当今小学数学课堂上，如何进行导入依旧是令许多新手教师、甚至是部分老教师头疼的难题。当今小学数学课堂导入存在的问题，主要集中在以下几个方面。

3。1  导入时不考虑教学内容论文网

前后知识的关联性强是数学学科最大的特点，教师不仅要理清前后知识的逻辑性，还要注重新旧知识之间的纵向联系与横向穿插，而影响一节课授课效果的因素之一恰恰就是教师对于前后知识之间关联的把握程度。因此，课堂导入必须紧紧围绕其目的进行展开。这样做，既有利于提高授课效果，减轻学生的课业负担，又能够有效促进启发学生的创新思维，特别对于学生理解、巩固知识起到不可替代的作用，这也正是在此谈论引入新知方式目的的意义。

导入时不考虑教材，为了导入而导入的情况比比皆是。例如笔者曾经见过这样一个失败的案例：教师在上课之前，与学生玩拍手游戏，由拍手游戏是手的分与合引出当天所学习的内容——数的分与合。看上去也是在课前进行导入了，但是实际上导入的内容牵强附会，对于学生理解数的分与合的本质并没有任何实质性的帮助。