摘 要：文章从课程标准、教材内容、课堂模式、教学思想、教学内容、学生学习方式等方面对大学数学与高中数学知识的断层现象进行了分析,并研究了相应的解决断层问题的衔接策略。

毕业论文关 键 词：大学数学，高中数学，知识，衔接93520

Abstract: In this article, we analyze the fault phenomena of university mathematics and high school mathematics knowledge from the aspects of curriculum standards, teaching materials, classroom style, teaching thought, teaching content and students' learning methods。 At the same time, we study the convergence strategy to solve the fault problem。 

Key words: college mathematics, high school mathematics, knowledge,convergence

目录

摘要。1

前言。4

1 课程标准变化。4

  1。1 高中课程标准。4

  1。2 大学课程标准。4

1。3 高中数学与大学数学课程标准的变化。5

2 教材内容编排上的变化。5

  2。1 高中数学教材。5

  2。2 大学数学教材。5

  2。3 大学数学教材相较于高中源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766 数学教材的变化。5

3 课堂教学模式的变化。6

4 大学数学与高中数学的衔接问题。6

  4。1 教学思想方面。6

  4。2 教学内容方面。6

  4。3 教学方式方面15

  4。4 学生学习方法方面16

5 小结16

参考文献17

   前言：

对数学而言，从高中到大学这一阶段的跨越，数学知识从高中的简单易懂，层次分明，知识量少直接进入到大学数学知识的抽象逻辑，知识量大，学习时间短。所以这对从高中进入大学的学生而言，知识跨度太大，学习时间又没有高中充足，所以导致了很多学生不适应大学数学的学习。针对这些问题，就要要求高中数学老师和大学数学老师在进行数学知识的讲解时，不仅仅只关注高考，还要注意高中数学和大学数学知识的衔接。

新课改倡导的教学理念和教学方法具有一定的先进性,在课堂上突出以学生为主体，因此整体上新课改是教育的一种进步,但是新课改之后,很多以前的高中数学教材内容被删减,加上不重视选修内容,数学文化和学习方法的脱节,导致学生进入大学后,对数学课程感到力不从心,同时学生缺乏数学学习兴趣,课堂上存在“听不懂”的现象。这一现象应该引起高中教师的重视。

下面从课程标准、教材内容、课堂教学模式等几个方面对高中数学和大学数学知识的衔接问题进行探讨。

1 课程标准的主要变化

1。1高中数学课程标准来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

高中数学课程是继义务教育阶段后高中的一门基础课程，它将初中数学知识进一步拓展，并为大学数学的知识奠定基础。高中数学课程由多个模块，为学生高中数学的学习提供了多种选择，学生可以依据自己的条件和能力选择对自己未来发展有利的选择。 高中数学课程不只是对学生单纯的灌输数学知识，而是要求学生能够认识到数学知识的产生过程，能够举一反三，从而彻底的将数学知识转化为自身的知识，由此培养学生的数学思维逻辑和数学应用意识，将数学与生活联系起来。 并且高中数学课程有助于学生未来的发展，科学的人生观、价值观、世界观的形成以及全民族素质的提高。